[六年级上册变形记蚊子]小学六年级上册语文《蚊子和狮子》教案三篇

【#教案# 导语】《蚊子和狮子》是一篇篇幅短孝情节明晰的经典寓言。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　知识与技能：了解寓言以小见大、含意深刻的特点。抓住关键词句，体会文中动物们富有表现力的语言、动作，体味寓言的含义。

　　过程与方法：通过启发、分角色朗诵、讨论等多种方法相结合。

　　情感与态度：了解两则寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。

　　教学过程：

　　一、课文导入：

　　1、交流：以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？你还知道哪些的寓言作家？

　　（让学生知道，学习寓言了解寓言故事，懂得其中讲的道理。）

　　2、揭示单元主题“小故事，大智慧”，明确：本单元通过短小的寓言故事，来说明一些深刻的道理。

　　二、简介寓言：

　　寓言是一种文学体裁。它是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人们从中领悟到一定的道理，获得一些教训。

　　我国古代尤其是先秦时期的寓言创作成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪*的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大师被称为“世界四大寓言家”。

　　这节课我们就来学习克雷洛夫和伊索的寓言。

　　三、《受宠的象》

　　（一）散读《受宠的象》，整体把握。

　　这则寓言讲了一个什么故事？

　　（二）品味语句，理解课文。

　　1、分角色朗读课文，圈画出描写这些动物动作、神态、语言的关键词语。

　　如：“它的尾巴轻轻地摇动着哩”通过动作写出了狐狸的得意之色。

　　“插嘴”写出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也许”表现出公牛的貌似谦虚。

　　“难道”这一反问句写出了驴子的气势汹汹。

　　2、体会故事中这些旁观者对象获得恩宠后的心理和态度。

　　明确：象得到恩宠，大家都觉得奇怪，因为大象在它们眼中一无是处。狐狸以“尾巴”媚人，所以它议论的是“象尾”；熊以“脚掌”，所以它议论的是“象脚”；公牛以“牛角”取胜，所以它议论的是“象牙”；毛驴以“耳朵”见长，所以它议论的是“象耳”。由此看来它们都拿自己的长处跟象的短处来比。

　　这充分表现出他们：只看到别人的缺点，不善于发现别人的优点。

　　（三）思考：这则寓言的寓意是什么

　　（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同启示。允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理。）

　　归纳寓意：①不要自以为是

　　②待人要宽容

　　③要学会正确对待别人的长处或成绩

　　④讽刺只看到自己的优点而看不到别人的优点的人。

　　四、《蚊子和狮子》

　　（一）初读《蚊子和狮子》感知课文内容

　　（二）请一位同学表情复述这篇课文内容。复述后由同学们作一个评价

　　（三）再次阅读课文，回答下列问题：

　　① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪）

　　② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利）

　　（四）讨论：这则寓言的寓意是什么？

　　开放式讨论，允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理

　　归纳寓意：

　　① 打败过大人物却被小人物打败了。

　　② 骄兵必败

　　③ 一物降一物

　　④ 得意于一时的胜利往往会导致失败……

　　五、比较两篇寓言，归纳出寓言的特点

　　1、故事篇幅短小，形象生动。

　　2、大胆想象，情节虚构。

　　3、给人做人处事的启示，充满智慧哲理。

　　4、大多以动植物作为主人公，也可以是人或非生物。

　　六、作业：尝试自己写一则寓言，200字左右。

篇二

　　教学目标：

　　1、熟悉文章内容，整体感知蚊子、狮子和蜘蛛的形象。

　　2、深入理解寓言寓意，培养学生的联想和想象能力。

　　3、开拓学生的思维，发展学生的智力。

　　一、 导入：

　　通过寓言知识的回顾导入新课

　　二、分角色朗读课文：

　　（通过分角色朗读，让同学们一边看一边听，更好地熟悉寓言内容，感知文中三种不同动物的形象，为下文的进一步学习做好铺垫。）

　　三、思考与讨论：

　　投影： 本文是一则篇幅短小、构思精巧的寓言，它告诉了我们哪些道理呢？

　　投影：建议（一）：1、从蚊子这个角度来考虑。

　　2、从狮子这个角度来考虑。

　　3、从蜘蛛这个角度来考虑。

　　4、联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。

　　建议（二）：从重要词语出发：

　　【课堂实录】

　　生一：我从蚊子的角度来说，要善于分析问题，蚊子能看到狮子的短处和自己的长处，觉得可以以自己之长攻狮子之短，这样，就可以得到胜利。

　　生二：从蜘蛛这个角度出发，坚持就是胜利。

　　生三：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。

　　生四：懒人有懒福。蜘蛛整日坐于网中，也能得到蚊子作为美餐。

　　生五：从蚊子出发，人要有自信。蚊子进攻狮子时非常自信地说：“我比你强。”

　　生六：联系三者考虑可知，一物降一物。狮子被蚊子打败，蚊子又被蜘蛛打败。

　　生七：世界上没有和最弱之分。蚊子狮子和蜘蛛三者中，没有者，也没有最弱者。

　　生八：人要有自知之明。要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。

　　生九：勿以物大而惧之，勿以物小而欺之。

　　生十：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

　　生十一：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。

　　生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打败狮子是偶然的，但蚊子抓住了狮子的弱点而打败它，有一定的必然性。

　　生十三：*者迷，旁观者清。蚊子自己非常小，却说“小小的蜘蛛”。

　　学生交流：

　　四、情境与拓展：

　　投影：假设你是一只老虎，是森林公司的老板，因公司发展的需要，要招聘一些公司职员，正好有蚊子、狮子、蜘蛛来应聘，请问作为老板的你，你会招聘谁呢？你又会放弃谁呢？说出理由。
　　【课堂实录】

　　生一：我会招聘蜘蛛，因为蜘蛛有耐力，能干好工作。

　　生二：三个都招聘，它们各有所长，蚊子飞得快，可做运输员，蜘蛛可做文员，狮子有力气，可做搬运员。

　　生三：招聘狮子，狮子有绝对的实力。

　　生四：绝对不会招聘狮子，因为狮子是万兽，会威胁老虎的地位。 生五：招聘狮子，因为狮子形象好，有正义感，有力量，可做公司的想象大使。

　　生六：我招聘蚊子，因为社会需要敢于挑战的人。而蜘蛛只会等待，机会不会自己找上门来。

　　生七：我招聘蚊子，因为蚊子有两个优点：一是足智多谋，二是能言善辩。

　　生八：我招聘蜘蛛，因为蜘蛛是技术性人才，公司需要的正是这样的员工。

　　生九：我不会招聘蚊子，因为蚊子会捉弄狮子，意味着也会捉弄老虎。

　　五、改写寓言结局：

　　投影：蚊子连强大威武的狮子都打败了，却粘在蜘蛛网上，在这生死存亡的关头，如果蚊子不只是叹息命运，如果出现了某种意外，蚊子是否可以逃生呢？

　　请同学们以“蚊子逃生”为内容，展开想象，给这则寓言写一个续篇。要求想象奇特，但合合理。

　　【课堂实录】

　　生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要丧生之时，蚊子急中生智地对蜘蛛说；“蜘蛛大哥，你吃了我，对你有何好处呢？”“我已三天没吃东西了，只有吃了你，我肚子才能饱。”蚊子答道。“蜘蛛大哥，只要你放了我。我一定给你许多好吃的。”蚊子哀求道，“我身上有很多毒，你吃了我，不就得不偿失吗？”蚊子见哀求不起效，就要挟起蜘蛛来。蜘蛛果然有些犹豫，就问道：“那你怎么给我许多好吃的？”“那可就简单了。刚才我战胜了狮子，它已是我的手下败将，只要我一声令下，它就能找到许多好吃的。”蜘蛛转念一想：对了，万一我把它吃了，狮子来找我算帐，可就惨了。于是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子长长舒了口气，自己可是在生死边缘上徘徊了一次呀。

　　生二： 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了，不料却被蜘蛛网粘住了。蜘蛛恶妇发出一阵阴险毒辣的笑声说：“哈哈哈，你这只不知好歹的黄毛小蚊子，竟自投罗网，粘上我这天下无双网，来得正好，我正饿着呢。该怎样炮制我这顿美味的晚餐呢？”“美丽善良的蜘蛛阿姨，放过我吧，你这样美丽绝伦，哪愁没有晚餐呢，哪用得着我呀。”蚊子先是来一番甜言蜜语，软攻一番，这些甜言蜜语对这只恶蜘蛛来说，起不了什么作用。“谁是你的阿姨，我很老吗？该叫姐姐。”蜘蛛反驳道。蜘蛛灵机一动，又想到了一条妙计，“对对对，我说你一点也不老，要想常青不老，可得要保养呀。我介绍一种化装品给你，它叫 SK2，涂了它，脸部不但可以没有皱纹，还可以长期保持湿润。可以年年都这么年轻，这可是珍品呀。” 蜘蛛恶妇一向有一颗爱美之心，听到蚊子这么一介绍，就心动了，迫不及待地说：“那它在哪呀？快拿来。”蚊子就乘机地说：“你放过我，我马上回家拿来。”“快快快。”蜘蛛这样一松网，蚊子就一去不复返了。
　　生三： 正在这迫在眉睫的时候，一只波斯猫经过，“Helo！”蚊子灵机一动，对着波斯猫大声说：“We are playing a game now。”蚊子想乘机逃走，但被蜘蛛网粘住了，总也挣脱不了。于是，它对蜘蛛说：“蜘蛛先生，你刚才听到没有，波斯猫小姐是狮子大王派来的，它们要接我回去。”说罢，对波斯猫招招手，波斯猫也笑着回个礼。蜘蛛以为事实正如蚊子所说的一样，于是便把它放走了。

　　（这一环节给了学生一个拓展的空间，可以更为充分地激发学生的想象力和创造力。）

　　一、 内容概要：

　　这是一篇寓言。作者通过蚊子战胜狮子后得意忘形，被蜘蛛网粘住这一故事，讽刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我们要始终保持清醒的头脑，正确对待生活中的成功。

　　二、 教学过程：

　　（一） ：导入：

　　A大屏幕上展示蚊子给狮子的挑战书。

　　尊敬的狮子大王：

　　我想向您讨教讨教武艺，请您于明日上午9：00到动物王国的森林广场，一比高下，不知肯否赏脸？ 无名之辈：蚊子

　　B、请学生预测狮子收到挑战书后的心理、战斗结果。并评评谁说得贴切。

　　C、大屏幕上展现出蚊子和狮子, 思考：

　　如果你是蚊子或狮子的军师，你将采用什么战略战术去打败对方？（让学生充分发表见解）

　　注：以挑战书的形式导入教学，不仅能引起学生的好奇心，而且也满足了他们的求知欲，让他们在充分发表意见的基础上引入课文，为课文内容的展开作好了铺垫，同时也激起了他们的热情，使下文教学水到渠成。

　　（二）、过渡：

　　大屏幕上展现出蚊子、狮子、蜘蛛三者间的一组动画，学生观看动画后，充分发挥自己的想象，并把看到的画面编成一个动听的故事。

　　注：逐层深入课文，锻炼了大家的语言组织能力和丰富想象力。而编故事自然会引起学生高度的激情，想打开课本看看和文中情节有何不同。在这种情况下进入课文的学习就不会感到突兀和平淡。
　　我们来看看古希腊寓言家伊索是怎样描述这场战斗的。

　　介绍作者及作品：

　　伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他编的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，它故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

　　请学生回顾以前所学寓言的特点，老师在此基础上做以简单补充：

　　寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　注：巩固以前小学阶段所学的有关寓言特点，做到了寓言基本知识和寓意的有机结合，同时也让学生在回顾以前知识的同时深入体会理解本课将要学习的寓言。

　　（三）、熟悉课文内容并理解寓意：

　　1、学生带着问题朗读课文。

　　问题1、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？

　　问题2、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？

　　注：文章内容简单，篇幅短小，因此可放在课堂中预习完成。而上述所设得两个问题正是有效引导学生预习、深入课文的绳索。让学生带着问题去读课文，这样才能让学生学而有法。

　　2、教师根据前面提出问题，让学生讨论并回答。

　　（1）、弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子呢？

　　以己之长克人之短；

　　知己知彼，百战不殆；

　　勇者胜；

　　结论：智者胜。

　　（2）、胜利的蚊子为什么会被小小的蜘蛛消灭了？

　　结论：骄兵败。

　　（3）、学习这则寓言后，你有什么收获？（结合学生回答教师加以小结）

　　要不骄不躁，永远保持清醒头脑。

　　注：这部分是教学的重点，学生的讨论交流应该围绕“智胜、勇胜和骄败”这三方面谈，老师也应做以调整和引导，这也正是教学的上部分和下部分的环节之所在。

　　（4）、结合你的学习、生活谈谈学了这则寓言后有何收获？

　　注：注意引导学生从学习和生活两方面结合现实谈谈感受和想法，并加以鼓励和评价。这样就将这则寓言的主题突现出来，使学生不仅仅是理论上接受寓意，而是从思想上真正认识、理解寓意，并能在大家互说的基础上拓展大家的思维，从而起到引导他们行动的作用，这样本文的教学目标和这则寓言的意图就能全面实现。
　　（四）、拓展：

　　大屏幕上展现出战败狮子的画面，学生观看后，教师提问。

　　问题：作为百兽的狮子败给了一个无名小卒（蚊子），你怎样去安慰安慰他？

　　（失败乃成功之母； 马有失蹄，人有失手，要正确面对失败；

　　智者胜 骄兵败

　　要不骄不躁，永远保持清醒头脑

　　四、指导学生自读《蚊子和狮子》

　　1．自由诵读，理解寓言大意。

　　教师提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。

　　2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。

　　教师明确：本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

　　3．畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。

　　问题讨论：（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？

　　（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？

　　（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？

　　（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

　　（5）蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？

　　学生回答，教师明确：

　　（1）本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。

　　（2）描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

　　“骄兵必败”能概括故事的寓意。
　　（3）蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

　　“自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

　　（4）蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

　　（5）鼓励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。

　　4．跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落蚊子和狮子

　　层次：宣战　交战 　被俘　叹息

　　（弱）飞 冲 战胜 　（强）飞 粘 被吃

　　吹喇叭，唱凯歌 被粘住 被消灭《蚊子和狮子》，看你又能读懂什么？你能找出哪些问题挑战其他同学？

　　小组选代表发言，提出问题后指定同学回答。

　　生1：请你找出故事中最精彩的句子，看看有什么作用？

　　生2：蚊子的语言、动作写得最精彩，表现了蚊子骄傲自满、得意忘形的特点。

　　生3：蚊子战胜狮子所用的策略是什么？

　　生4：以己之长，攻敌之短。

　　生5：蚊子为什么又输给了蜘蛛？

　　生6：蚊子战胜后得意忘形，忽视了自己的短处。

　　生7：能否用一个成语或俗语为蚊子盖棺定论？

　　生8：骄兵必败。

　　生9：大江大浪都过去了，却在阴沟里翻了船。

　　生10：从《蚊子和狮子》中你明白 了什么道理？

　　生11：讽刺了骄傲自满得意忘形的人。

　　生12：要谦虚谨慎，保持清醒的头脑，才能立于不败之地。

　　师：我们的同学确实真的学会了读寓言，并且能抓住故事的要点进行提问。同学们，生活中像蚊子一类的事例比比皆是，谁能举例说明。

　　生：学习中，不少同学考试取得了优异成绩后，就骄傲自满，得意忘形，不再像以前一样努力，结果成绩一落千丈。
　　……

　　师：是的不管是学习还是工作、生活，同学们都要牢记蚊子的教训，做一个脚踏实地，谦虚谨慎的人。

　　师：同学们，如果你是一个单位的领导，让你在蚊子、狮子和蜘蛛中选择一个，你会选谁？

　　生1：蚊子。他很聪明，善于以己之长，攻敌之短。

　　生2：狮子。他是百兽，体力超人。

　　生3：蜘蛛。善于抓住蚊子骄傲自满的缺点来攻击它。

　　师：同学们都有一双发现美的眼睛。学到这儿，相信大家一定对《蚊子和狮子》内容了如指掌，（多媒体出示相关的画面）那想不想自己来展示一下你的表演才能，再现出狮子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改编成小课本剧来表演一下呢？

　　生（齐）：想！

　　（多媒体播放画面及情景音乐）学生三人一组练习表演。

　　三名学生自愿上前配乐配画表演。

　　全班掌声鼓励，师生点评。

　　[三]小结

　　师：我们读了两则寓言故事，能否比较一下它们的异同。

　　生1：两则寓言篇幅都很短小，都有揭示深刻道理。

　　生2：都先叙述故事，后揭示寓意。

　　师：不同之处在于表现手法不同，第一则是夸张，第二则是拟人。

　　师多媒体显示。

　　师：这节课你都有什么收获呢？

　　（教师引导学生从寓言特点、内容、寓意、表现手法等方面总结。

　　师：这节课，同学们圆满地完成了学习目标。下课！

　　三、课内阅读题（40分，每题20分）

　　蚊子飞到狮子面前，对他说："我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！"蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

　　5、蚊子说："我不怕你，你并不比我强。"蚊子"强"在什么地方？下列分析中正确的一项是（ ）
　　A．蚊子有"喇叭"，能用它扰乱狮子的听觉和视觉，失去正确的判断力，无法准确攻击。

　　B．蚊子有必胜的信念，使它产生强大的力量，战胜狮子。

　　C．蚊子能动脑子，想出办法激怒狮子，使它失去理智，无法准确击中目标。

　　D．蚊子知己知彼，以己之长克狮子之短。

　　6、蚊子为什么又被"小小的蜘蛛"消灭了？下列分析中正确的是（ ）

　　A．蚊子缺乏精神准备。

　　B．蚊子不明敌情，战术失当。

　　C．蚊子被胜利冲昏头脑，得意忘形，丧失了警惕。

　　D．蚊子不小心落入蛛网。

　　四、拓展阅读题（20分，每题10分）

　　一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一面漂亮的蛛网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇落到网上，被缠住不能动弹时，蜘蛛就把苍蝇吞食个干净，不留一丝痕迹。因此，别的苍蝇飞来时仍以为这蛛网是个安全宁静的恬息处。一天，一只颇为聪明的苍蝇飞来了，在蛛网上嘤嘤嗡嗡地盘旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出来对它说："落下来歇歇脚吧！"然而苍蝇远比蜘蛛聪颖，他回答说："你的房屋上见不到别的苍蝇，而我是从不在不见别的苍蝇的地方落脚的。"说完，他就鼓翅飞开了，他飞呀飞呀，一只飞到一个许多别的苍蝇汇集的地方。他刚要在那些苍蝇群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飞来对他说："不要落下，傻瓜。那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了。"苍蝇反驳道："不要说傻话，你瞧他们还在翩翩起舞呢。"说完之后，他就一头扎了下去，因此也就与其他苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。

　　这个故事适用于那种——的人。

　　7、第二段的划线处应填入的语句是（ ）

　　A．不善于扬长避短 B．愚昧无知 C．经验丰富 D．自以为是

　　8、给这则寓言加一个题目，最恰当的一项是（ ）

　　A．苍蝇和蜘蛛 B．苍蝇、蜜蜂和蜘蛛 C．聪明的苍蝇 D．"聪颖"的苍

篇三

　　★语文基础知识积累目标：

　　进一步了解寓言的相关知识。

　　★口语交际训练的设计目标：

　　揣摩人物心理，转换成语言表达。

　　★阅读需要突破的核心问题目标：

　　怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？

　　★写作训练的借鉴目标：

　　用传神的语言、动作描写刻画人物形象。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　二、沉浸文本，整体感知

　　请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？

　　请学生概述故事内容。

　　三、体验文本，品味语句，理解课文

　　1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子

　　2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。

　　重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。

　　*分析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题：

　　①小小的蚊子为何能战胜强大的狮子？

　　②挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何？

　　③和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？

　　④这个故事告诉了我们什么道理？

　　3、全班有感情地朗读课文

　　四、适当地穿插口语交际设计

　　“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟 里栽了船”的蚊子说什么？

　　五、延伸体会寓意

　　1、我们生活中有蚊子这样的人吗？你们在学习生活有过蚊子的表现吗？

　　2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗？

　　六、质疑教材

　　故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就结束了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容？

　　简单介绍寓言的结构特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段则说明其中蕴含的道理。前面为记叙，后面是议论。有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身 体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” 但并不是所有的寓言都是这种结构。
　　七、教学建议：

教师可带领学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意。

　　八、作业：

必做：写一段有中心的话，其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词。

　　选作：1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了。这之后，蚊 子会有怎样的想法和经历呢？请发挥想象续写这个寓言故事。

　　2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。

　　二、电子课文

　　蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么 干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子 战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

　　这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

　　三、备课资料提供

　　《伊索寓言》简介

　　《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故 事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众 多，在文学也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不 着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。

　　伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
　　《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。 寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结 起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人 与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪*的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　世界寓言

　　寓言既有故事情节又有比喻性质，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借远喻近。把不易理解的道理寄托在具体通俗形象的故事里，尤其适合少年儿 童。

　　古希腊的《伊索寓言》、风趣《拉封丹寓言》、深刻的《莱辛寓言》、凝练的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品。本书为“世界儿童文学名著插图本” 系列中的一本，精选了伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位寓言大师的优秀作品，配以形象生动的插图，使少年儿童借助引人入胜的精彩插图的帮助，来理解 每一个小故事里的深刻寓意。以自然万物为主角，呈现人生百态，充满着人生智慧的寓言，让人回味无穷。愿每一个小小的寓言故事都能帮助小读者们理解一个寓意 深刻的道理……

　　本书选收伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位寓言大师的优秀作品260篇，这些寓言有的已经流传了甚至几百年，但我们今天读起来还是倍感亲 切。我们可以从这些不长的短文和短诗中体味伊索寓言的淳朴、智慧和机敏，拉封丹寓言的俏皮、风趣和生动，莱辛寓言的深刻、激越和时代感，克雷洛夫寓言的丰 富、凝练和绝妙讥讽，从而了解大师们所生活的时代，品味大师们特有的艺术风格，领悟深奥的人生道理。
　　语言教学注意

　　“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于说明道理，通过虚构的简短故事加以譬喻，只所以简短。它最基本特征在于教训和 讽刺。

　　感受形象，掌握语言。因为语言的寓意是包含在鲜明生动的形象之中的，这就要求对寓言的教学必须抓住生动形象的关键语句，找出重点词语，理解这些 语言所描写的形象，并使学生感受和想象这些画面，如：我在教寓言《矛与盾》中，首先指导学生朗读和背诵，古人云：“书读百遍，其意自见。”反复朗读，整体 感悟句子以至全文的意思。如：“吾盾之坚”“吾矛之利”中的“坚”和“利”分别作“坚固”和“锋利”的解释。让学生轻而易举的理解其意。寓言不是简单的比 喻，而是通过一个简短完整的故事运用比喻、夸张、拟人等修辞方法来表现的，所以要引导学生按照故事情节的发展顺序来想象，使学生对寓言故事形成完整而清晰 的印象。

　 四、推荐教学教*文一篇

　　寓言教学与创新教育

　　寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的讽喻意义。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。小学语文课本中选有许 多寓意深刻的寓言，搞好寓言教学对培养学生的创新思维有着重要意义。

　　一、利用寓言寓意的多层次性，培养学生的抽象思维能力

　　小学语文课文中有一则寓言叫 《盲人摸象》，说的是几个盲人摸象时由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的结果。表层寓意嘲笑那些一知半解便自以为是的浅薄之徒；中层寓意是讽刺那些 不知佛法的博大精深而诩得道的臣民；深层寓意是告诫人们要克服主观片面性，学会全面地看问题。学生对表层寓意的理解是比较容易的，经过启发后对中层寓意也 能理解。我们如能借这类寓言，逐层诱导学生不断深入地探索其深层寓意，经常训练，并且把这种训练同其他内容的教学、其他相关学科的教学结合起来，引导学生 从哲学的深度思考问题，其功用就远不止语文一门学科，也远不止小学一段时期。
　　《刻舟求剑》：表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用 的蠢人；中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。

　　对于小学生而言，这 些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是，作为语文教师，应当 怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的 哲理逐步融入自己的日常思维之中。

　　二、利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维能力

　　寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生 智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚*岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止 得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正。

　　一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生 活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。

　　三、 利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维能力

　　寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进行理解，可以引导学生进行发 散性思维。而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢？譬如说，现代商品生产极讲究包装，那么生产厂家能 否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢？由此出发，至少可以引出三个相关的问题：

　　１、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一。
　　２、包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品。

　　３、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。如果能经常引 导学生这样去思考，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”。

　　当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能 脱离寓言的基本内容而“离题万里”。

　　四、利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维能力

　　小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意，分开看，大不相同。但如果让小学生 归纳一下狼的特性，(残忍凶恶而又不乏狡猾)，这就是简单的辐合思维训练。

　　复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫 芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭；但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段(或途径)必须统一，否则将一事无成。这是从较深的 层次上进行辐合思维训练的材料。

　　训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。

小学六年级上册语文《蚊子和狮子》教案三篇.doc

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