一年级数学《左右》教学反思|小学一年级数学《左右》教案三篇

【#教案# 导语】“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。©文档大全网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一
　　一、教学要求：

　　1、激发学生的学习兴趣。

　　2、能运用“左右”的数学知识解决问题。

　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　二、教学重点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　三、教学难点：

　　“左右”的相对性。

　　四、教学准备：

　　计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀

　　五、教学过程：

　　（一）通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

　　师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　2、体验自身的“左与右”

　　3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）

　　4、揭示课题

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

　　（板书课题：左 右）

　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

　　字下边是个“口”字。

　　（二）玩学具，理解左边和右边。

　　1、摆一摆

　　师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

　　（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

　　2、数一数

　　师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

　　从右数橡皮是第--------个

　　从左数橡皮是第--------个

　　师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

　　3、说一说

　　尺子的左边是什么？右边呢？

　　（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

　　（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

　　（计算机演示印证）

　　5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

　　（三）解决问题，增强应用意识。

　　1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

　　问：相邻是什么意思？

　　面对黑板说说你相邻的同学有谁？

　　背对黑板说说你相邻的同学有谁？

　　侧转身再说说你相邻的同学有谁？

　　师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

　　2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

　　问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　3、摆一摆

　　老师说，学生摆

　　把本子放在书的下面

　　把尺子放在书的左面

　　把铅笔放在书的右面
篇二
　　教学内容：

　　一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右

　　教学目标：

　　1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

　　2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

　　3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

　　教学重点：

　　认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

　　教学难点：

　　运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

　　2.我们要来认识“左右”。（板书课题：左右）

　　二、联系自身，体验左右。

　　1. 摸一摸。

　　（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？

　　（2）哪只是左脚？哪只是右脚？

　　（3）对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

　　（4）还有左耳和右耳。

　　（5）还有左眼和右眼。

　　（6）还有左肩和右肩。……

　　（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

　　三、实际操作，探索新知。

　　1.摆一摆。

　　游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

　　请你在桌上放一块橡皮；

　　在橡皮的左边摆一枝铅笔；

　　在橡皮的右边摆一个铅笔盒；

　　在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；

　　在铅笔盒的右边摆一把小刀。

　　生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

　　2.数一数。

　　从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？

　　从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

　　为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？

　　什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？

　　（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。）

　　师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

　　3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走？

　　下楼梯时我们又要靠哪边走？

　　请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

　　（生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？）

　　（生还是有的说左边，有的说右边。）

　　师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走？

　　（全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走？）

　　回到教室。

　　现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？

　　为什么上、下楼梯都靠右边走？

　　（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）

　　对！特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

　　4.练一练。

　　（出示课本第61页第3题图）他们都是靠右走的吗？

　　五、运用新知，解决问题。

　　1.转弯判断。同学们想不想去公园玩？

　　那我们就坐这辆大客车去吧！（师拿出玩具客车。）

　　准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？

　　（师在“十字路口图”上演示转弯。）

　　小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

　　（生组内讨论交流意见。）

　　师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

　　2.小游戏：我是小司机。

　　同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

　　六、课堂总结

　　通过这节课，你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想吗？
篇三
　　教学目标：

　　1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．

　　2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．

　　3、在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．

　　重点难点：

　　使学生能正确、迅速地辨别左和右．

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）

　　提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）

　　1、认识左右

　　（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识

　　师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　　（2）找找身体上的左右

　　师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。

　　（学生活动，寻找身体上的左右）

　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

　　小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）

　　【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】

　　二、探索交流，解决问题

　　1、游戏：听口令做动作

　　师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

　　伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

　　2、各种方位感知左、右。

　　师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。。。。。。

　　师说学生做

　　在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）

　　第一排最右边的是谁？

　　第二排从右数第3个孩子是谁？

　　从左往右数第5个孩子是谁？

　　【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。】

　　三、整理应用，内化提高

　　1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？

　　课件展示课本13页第六题练习题。

　　小组讨论（教师参与听取信息）

　　2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

　　老师举起左手，老师举的是哪只手？

　　同桌互相说说。

　　请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？

　　3、课本13页练习：生活中的左右

　　师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？

　　我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？

　　【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。】

　　四、回顾整理，反思提升

　　今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。

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