[六年级上册最后一头战象课件]人教版六年级语文上册《最后一头战象》教案【三篇】

副标题：人教版六年级语文上册《最后一头战象》教案【三篇】

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【#教案# 导语】西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。®文档大全网整理了人教版六年级语文上册《最后一头战象》教案【三篇】，希望对你有帮助!

《最后一头战象》教案一

　　第一课时

　　教材分析

　　这是一篇悲壮感人动物小说。作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象──嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求，本课继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把动物与动物之间的感情写真实写具体的。

　　教学目标

　　六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。依据本单元主题特制定了以下目标：

　　1．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

　　2．通过品读重点词句，感情朗读相关段落，边读边想象的教学活动，感受战象嘎羧的高尚情怀。

　　3．学习作者具体、细致的表达方法。

　　教学准备

　　1．相关课件

　　2．投影展示台

　　教学过程

　　一、故事导入，揭示课题

　　1.师口述故事。

　　2.这头浑身是血，还在喘息的公象就是嘎羧，在这场战斗中它的同伴全部牺牲，让它成了最后一头战象。（板书课题）

　　二、设置悬念，引入课文

　　1．通过预习我们知道象是一种有灵性的动物，临死前都会找到从未去过的家族留下来的象冢，文中的嘎羧也是这样做的吗？课件出示最后一段──

　　它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

　　2.读句子，引导学生质疑。

　　三、速度课文，了解课文主要内容

　　1.快速默读课文，画出文中不熟悉的字词。

　　（1）检查生字，正音

　　（2）书写生字，展示

　　2.用简练的语言概括几个精彩片段。

　　相机板书：

　　英雄垂暮

　　重披战甲

　　凭吊战场

　　庄严归去

　　3．引导学生根据小标题说说课文的主要内容。

　　小结：渗透学法指导。抓住文中的几个重要事件就可以很快了解课文的主要内容。

　　四、品读感悟，体会情感

　　（一）讨论交流“重披战甲”部分。

　　1.引导学生重点品读：

　　（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

　　引导学生抓住见到象鞍前后心情的变化和“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。

　　（2）象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特的气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。

　　引导学生想象26年前的一切，从而感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。

　　2．小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，你们是通过什么感受到它这份情感的呢？抓住动作、神态来表现它内心的情感。

　　（二）自主学习“凭吊战场”部分，转换角色，体会情感。

　　1.引导学生重点品读：

　　它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

　　引导学生根据前面习得的方法抓住“久久凝望”、“亲了又亲”、“吼叫”等词语，变化角色以“我的自述”进行说话训练，进而体会嘎羧内心的情感。

　　2.感情朗读。此时的嘎羧仅仅是一头战象吗？

　　3.小结：人类身上拥有的亲情、友情，嘎羧身上同样存在。作者沈石溪也曾说过这样一句话──课件出示

　　（三）学习“庄严归去”部分，写话训练表达内心情感。

　　1.引导学生重点品读：

　　土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

　　抓住“凝望”体会嘎羧内心想法，进行写话训练。

　　2.交流写话内容，引导学生朗读感悟。

　　五、总结感悟

　　1.嘎羧走了，带着他的情义走了，这一路我们陪他走来，也渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。

　　课件出示生齐读──“它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”

　　2.让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──最后一头战象！

　　课件出示生齐读──“它死了！它没有到祖宗留下的象冢！它死了！它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起！”

　　3.课文中还有很多感人的一幕幕，下节课再细细去品味。

　　板书设计

　　23.最后一头战象

　　英雄垂暮

　　重披战甲

　　抓主要事件动作神态

　　凭吊战场

　　庄严归去

《最后一头战象》教案二

　　【教学目标】

　　１、会写本课１１个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭倒霉、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。能用自身的话讲讲这个故事。

　　３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

　　４、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　小朋友们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）你听说过大象还能协助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

　　二、速度课文，了解大意

　　齐读课题。屏幕出示，简要介绍作者和写作背景：作者沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲身经历的事情。

　　那么，作者给我们写了哪些事呢？请打开课本带着问题快速阅读：

　　１、这头战象是怎么来的？

　　２、本课写了关于这头战象的那些事情？可在书上进行勾画。

　　同学阅读后解决问题，并随着同学的回答进行板书：战象衰老──重披象鞍──回到战场──埋葬自身（板书可以随同学回答灵活应变，也可以板书为：英雄垂老──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。

　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍

　　１、默读课文，边读边勾画自身不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自身的体会。

　　２、生提出自身不懂的字词，小组之间讨论或者借助工具书理解。

　　（如：浴血搏杀、泣不成声……）

　　３、交流自身喜欢的句子，比一比谁读得最棒。

　　四、课堂作业

　　１、继续朗读课文。

　　２、誊写文中的生字和词语，还有喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、再读课文，说印象

　　上节课我们初读了课文，大家根据自身的理解一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？

　　（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据同学的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。）

　　二、研读语句，细细感悟

　　１、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

　　（同学自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与同学的自主学习。）

　　２、集体交流，感情朗读，加深感悟。可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟：

　　⑴嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情：

　　“没想到，嘎羧见了，一下子恬静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”这句话对嘎羧的动作、神情详细地进行了描写，让同学找出动作、神情的词，采用竞赛朗读的方式，指导同学读得深沉、读出感动。引导同学体会到战象对象鞍的珍爱，读出它对过去的留恋与回味。（这段话体现出战象怀旧、善良。）

　　“２６个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍与嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语（凝重华贵、英武豪迈），指导同学读出对战象的敬佩与赞咏。（这段话体现出战象英勇。）

　　⑵嘎羧在打洛江畔的感人行为：

　　“它站在江滩的卵石上，久久地凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”

　　引导同学联系上下文想象，嘎羧久久地凝望着，它可能看到怎样的景象呢？在它的吼叫声里，嘎羧在呼唤什么呢？然后采用扮演朗读的形式，把战象对战友的怀念，对过去惊天地、泣鬼神的战斗局面无比留恋的悲壮深情读出来。

　　（这段话也体现出战象的怀旧、善良。）

　　⑶嘎羧在为自身挖掘坟墓的壮举：

　　“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。”

　　“太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。”

　　“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”

　　引导同学想象：这头战象那么费劲地挖坟墓，是为了什么？它的眼睛睁得老大，凝望着天空，是在告诉人们什么？

　　这几个段落要指导同学精心品读，读出内心的感动与敬佩。（这段话体现出战象的坚强、忠诚。）

　　课文里还有使你感动的句子或段落吗？找出来请你有感情地读一读吧！