部编版一年级下册语文《要下雨了》教案,部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇

副标题:部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇

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【#教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。®文档大全网准备了《部编版一年级下册语文《要下雨了》教案三篇》,供大家参考!

篇一
  教学目标
  1、学会本课12个生字和6个词语,认识6个字。
  2、正确、流利地朗读课文。
  3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
  教学重点难点
  1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
  2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
  课前准备 要下雨了教学设计
  1、生字生词卡片、课件。
  2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
  教学时间 2课时。
  教学过程
  第一课时
  一、启发谈话,揭示课题
  1、指名读题目:
  “要下雨了”是什么意思呢?
  (就是要快下雨了。马上要下雨了。)
  2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?
  动动脑筋看。
  3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
  (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)
  二、初读课文,认识生字
  1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
  (我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)
  听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计
  2、学生自由、轻声地朗读课文:
  注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。
  3、检查读书情况:
  课文共有几个自然段?
  谁勇敢的起来认这些生字朋友?
  抽生认,正音,全班跟认,齐认。
  我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示:
  “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。
  ⑴ 指名读。
  ⑵ 开火车读。
  ⑶ 打乱顺序分组读。
  ⑷ 齐读。
  4、记忆生字:
  学生交流记字的方法。
  三、再读课文,师生互议
  1、学生自由读课文:
  要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。
  2、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你?
  3、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。
  4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。
  四、指导书写“吗”“吧”等6个生字
  1、出示带生字的句子,学生试读:
  ⑴ 我们一起玩吧!
  ⑵ 你写作业了吗?
  ⑶ 今天天气很好。要下雨了教学设计
  小结:有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。
  2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字:
  出示生字卡片,巩固发音。
  3、学生口头组词,理解字义。
  4、全班交流,掌握结构。
  (只有“虫”是独体字,另外5个字是左右结构)
  5、教师范写,生描写,说笔顺。
  6、展示学生写的字,评议。
  第二课时
  一、启发谈话,激趣揭题
  同学们,你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?
  1、出示课件,内容:
  小白兔挎着篮子往家跑。
  咦,他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?
  (半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。
  2、出示课件,内容:
  在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
  (惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!
  齐读课题。
  二、复习生字,整体感知
  1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?
  (复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)
  2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?
  3、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。
  同学们汇报交流:
  小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?
  (教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
  三、由扶到放,学习课文
  1、指导学习一至三段:
  ⑴ 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说
  谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。
  (下雨前空气不流动,让人心烦)
  生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
  (谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作,大家做一做。)
  ⑵ 正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?
  (抽读)
  ⑶ 出示小白兔的话:
  同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!
  (生喊)
  小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读?
  (生答要读出问的语气)
  对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。
  ⑷ 小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
  引导学生看动画一:
  听了小燕子的话,你们明白了什么?
  (根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。)
  虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……
  教师板书:
  捉虫子。
  这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。
  下面,谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。
  ⑸ 男女分角色读对话。
  2、学习四至六段:
  ⑴ 听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。
  出示“是要下雨了吗?”请学生读。
  注意,这句话后用了“?”怎样读?齐读。
  再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?
  (不)齐读。
  ⑵ 正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?
  看动画二,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。
  ⑶ 练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?
  同学们,看这句话后面有“呀” 和“?”,注意怎样读,大家齐读。
  指名读小鱼的话,注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?
  ⑷ 下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?
  小鱼为什么游上水面?自己用“因为……所以……”的话说一说。
  板书:
  透透气。
  ⑸ 男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。
  3、学习七到九段:
  ⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
  ⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?
  齐读。
  小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
  (立刻、马上、赶紧)
  换成这些词读读。
  ⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?
  看动画三,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的?(一大群),它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
  说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。
  齐读(消息)。
  ⑷ 听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?
  读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。
  板书:
  搬东西。
  ⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。
  ⑹ 正在小白兔喊的时候,怎么了?齐读第9自然段。看来,大雨真的下起来了。
  4、创设情境,扮演角色:
  让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。
  四、总结全文,拓展思维
  1、看黑板:
  说一说小白兔怎么知道要下雨了?
  2、除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?
  (蛇过马路,晴蜓低飞)
  练习分角色朗读全文。
  板书设计
  16、要下雨了
  小燕子   低飞
  小鱼    游出水面
  蚂蚁    搬东西


篇二
  教学目标:
  1、认识12个生字。会写6个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
  3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
  4、培养学生在生活中学习,观察生活的意识。
  教学重点:
  有感情地朗读课文,识字
  教学难点:
  了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
  教学时间:3课时
  教学过程:
  第1课时
  一、师生谈话:今天的天气怎么样,再猜猜明天的天气如何,说说猜的理由。
  根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息,板书课题。
  二、初读课文。
  1、生自读课文,将生字多读两遍,读完后,请学生说一说自己读准了哪个字的音。
  2、(出示卡片)拼读生字。
  3、同桌互读,一人一句,要读得正确、流利。
  4、分段指名读。
  5、认识感叹号,师在黑板上板书一个感叹号,让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。
  三、读读说说
  1、(投影)我们正忙着搬东西呢!
  李老师正忙着改作业呢!
  正......呢!
  指名读前两句,想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢,小动物们正忙着干什么呢,你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子,读句子。)
  四、指导写字
  1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字,说说这几个字在用法上的共同点,(用在句子末尾,表示某种语气)
  2、观察“吗、吧”这两个字,说说写的时候要注意些什么。
  3、学生练写这两个字,同桌互相交流。
  第2课时:
  一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小动物,小动物们都告诉他要下雨了,小白兔急忙跑回家,这时,果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领,知道要下雨了呢,今天我们继续学习课文《要下雨了》,你肯定能在课文中找到答案。
  二、朗读课文,分组学习。
  1、自读课文,说说谁有神奇的本领,知道要下雨了。(板书:小燕子小鱼蚂蚁)
  2、说说自己想当什么小动物,将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
  3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话,再指名读。
  4、各小组讨论,要下雨了,你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了,正忙着呢!”追问,你怎么知道要下雨了?(师适时补充:要下雨时,土壤变得很潮湿,小蚂蚁感觉到了,就要马上搬家,以防大雨淹了他们。)(相机认识“潮、湿、搬”字
  5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔,表现小白兔从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。
  换角色再读,师扮演三个小动物,生全体演小白兔。
  三、总结,了解常识
  1、情境:小白兔到家了,妈妈很奇怪,小白兔怎么知道会下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。
  用“我看到,就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。
  2、兔妈妈对小白兔说,其实你在山坡上割草时,你已经感觉到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来,猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷,就要下雨,认识“闷”字。把心关起来,就会感到“闷”。)
  3、回到家,你想告诉爸爸妈妈什么?
  作业:收集,看哪些小动物,还可以知道要下雨了。
  板书:要下雨了
  天气燕子小鱼蚂蚁
  闷飞得低跳出水搬家忙
  第3课时:
  一、讲一讲自己收集到的知识
  (师适当介绍)
  二、读一读自己喜欢的自然段,指名读,能背的就背诵。
  三、学习“得”
  1、问:要下雨时,燕子飞得怎么样?板书:飞得低。问:谁飞得高,谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)
  2、指导写“得”,先观察,请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横),让学生练写两个。
  3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字,范写,强调笔顺。
  四、巩固识字
  1、组词:坡割伸喊阵消
  2、说出下列字的偏旁:坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字,生说偏旁,利用偏旁识记生字。)
  五、练习写字。
  练写本课6个生字,小组互相交流。


篇三
  教学要求
  1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
  2.正确、流利地朗读课文。
  3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
  教学重点难点
  1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
  2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
  课前准备
  1.生字生词卡片。
  2.教学挂图或投影片。
  3.朗读课文的录音带。
  4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
  5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
  教学时间
  2课时
  教学过程
  第一课时
  一、联系生活,谈话揭题
  1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
  2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18--要下雨了。
  二、充分自读,整体感知
  1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
  3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
  三、由扶到放,学习课文
  1.指导学习一至三段。
  (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
  (2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
  (3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。
  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
  (5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——
  ②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
  (6)朗读第三段。
  2.半扶半放,学习四至六段。
  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
  (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
  (3)检查、交流学习情况:
  ①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
  ③指名练习分角色朗读四到六段。
  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
  3.放手学习七到九段
  1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
  2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
  3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
  “消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
  小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
  四、练习分角色朗读全文
  1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
  2.指名分角色朗读。
  第二课时
  一、复习
  1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
  2.集体朗读全文。
  二、指导识字、写字
  1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
  指导书写时,要重点提示下面几个字。
  兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
  往:左边是双立人,不要写成单立人。
  弯:上半部不要写成“亦”。
  得:右边笔画多上下要写紧凑。
  2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
  3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
  三、词句训练
  1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
  2.让学生书面完成练习3。
  3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
  四、扩展练习
  请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。
  板书设计:
  18
  要下雨了
  小燕子
  低飞
  小鱼
  游出水面
  要下雨了
  蚂蚁
  搬东西

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