2019年成人专升本教育学试题:2019年山东专升本教育学基础知识【1-5】

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【篇一】

　　考点·教育的概念

　　广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

　　狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

　　【经典考题】“听君一席话，胜读十年书”指的是( )。

　　A.广义的教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.社会教育

　　【答案】A。解析：“听君一席话，胜读十年书”是指在各种情况下所接受到的知识，要比单一地读书收获更大，指的是广义的教育。

　　考点·教育的起源学说

学说	主张
神话起源说	教育是由人格化的神（上帝或天）所创的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
生物起源说	教育的产生完全来自动物的生存本能
心理起源说	教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿
劳动起源说	教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一

　　【经典考题】马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。

　　A.劳动起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.生物进化论

　　【答案】A。解析：马克思所认可的教育起源是劳动起源学说，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

　　【经典考题】认为“教育是人适应自然的重要手段，甚至在一些高等动物中，也存在着教育”，持这一观点的是( )。

　　A.劳动起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.生物进化论

　　【答案】B。生物起源学说认为教育产生于动物界的生存本能，认为动物界中也存在教育，因此持题干中观点的是生物起源学说。

　　考点·古代社会的教育

　　1.中国最早的学校教育形态出现在夏朝。

　　2.中国奴隶社会教育的主要内容是六艺(礼乐射御书数)，教育特点是政教合一，学在官府。

　　3.春秋时期，私学兴起;战国时期，私学呈现大繁荣大发展的局面。

　　4.中国的封建社会时期，教育的主要内容是四书五经。

　　5.古希腊的斯巴达重视军事体育的教育，具有尚武的特征;而雅典则具有崇文的特征。

　　【经典考题】春秋战国时期出现的中国教育发展里程碑式的学校教育制度是( )。

　　A.国学 B.私学 C.太学 D.乡学

　　【答案】B。解析：春秋时期官学衰微，私学兴起，战国时期私学繁荣。出现了中国历里程碑式的学校教育形式——私学。因此本题选B。

　　【经典考题】在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。( )

　　A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《中庸》

　　【答案】D。解析：四书之一《中庸》中提出了学习过程“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。因此本题选D。

　　【经典考题】孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调( )。

　　A.启发式教学 B.学习与思考相结合

　　C.因材施教 D.学习与行动相结合

　　【答案】B。“学而不思则罔，思而不学则殆”论述的是学习和思考的关系，因此本题选B。

　　

【篇二】

　　考点·教育学的创立阶段

　　【经典考题】教育两大对立学派-----传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。

　　A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特

　　C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威

　　【答案】C。解析：传统教育代表人是赫尔巴特，现代教育代表人是杜威，因此本题选C。

　　【经典考题】最早提出教学教育性的教育家是( )。

　　A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.孔子

　　【答案】A。解析：赫尔巴特最早提出了“教育性教学”的原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”因此，本题选A。

　　考点·个体身心发展的一般规律

　　

　　【经典考题】个体身心发展具有不均衡性，所以教育要( )。

　　A.因材施教 B.循序渐进 C.抓关键期 D.扬长避短

　　【答案】C。解析：个体身心发展具有不平衡性，是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

　　不同方面在不同发展时期具有不平衡性。为了更好的适应这种不平衡性，我们应当抓关键期。

　　【经典考题】在小学阶段教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )。

　　A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

　　【答案】B。解析：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此小学阶段的学生有其独特特点，应当运用小学阶段所适应的直观形象的方法来教学，中学则应采用抽象的方式来教学。因此本题选B。

　　【经典考题】人们常说的“少年得志”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。

　　A.个别差异性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性

　　【答案】A。解析：有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，指的是不同的人之间有所差异，体现了身心发展的个别差异性，因此本题选A。

　　

【篇三】

　　考点·影响人的身心发展的因素

　　内部因素：遗传素质——物质基础和前提;主观能动性——决定作用。外部因素：环境——可能性/现实性;学校教育——主导作用。

　　【经典考题】遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以( )。

　　A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能

　　B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素

　　C.教育不能改变遗传素质决定的方向

　　D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上

　　【答案】A。解析：遗传素质是人发展的物质基础和前提，为人的发展提供了巨大的生理潜能。

　　【经典考题】外部影响转化为内部发展的决定性因素是( )。

　　A.实践 B.主观能动性 C.教育 D.训练

　　【答案】B。解析：主观能动性能够决定人的发展，因此也是将外部影响转化为内容发展的决定性因素。因此本题选B。

　　考点·教育与政治经济制度的关系

　　1.政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质

　　(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定着受教育的权利;(3)政治经济制度决定着教育目的

　　2.教育对政治经济制度的影响作用：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主

　　【经典考题】列宁说：“文盲是站在政治外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。”这说明了教育的( )。

　　A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能

　　【答案】B。解析：“只有识字才能有政治”，列宁这句话论述了教育对政治的重要功能。

　　

【篇四】

　　考点·有关教育目的的理论

　　1.社会本位论

　　代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

　　社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

　　2.个人本位论

　　代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

　　个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

　　3.教育无目的论

　　由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

　　【经典考题】迪尔凯姆指出：“社会应当在刚产生的利己主义和不适应社会生活的人格中，通过最快的途径，添上能够适应道德生活和社会生活的另一种人格，这个就是教育的使命。”他的这一主张，表明他的教育目的论属于( )。

　　A.个人本位论 B.文化本位论

　　C.社会本位论 D.科学本位论

　　【答案】C。解析：题干中提出，要在原本的人格中添上能够适应道德生活和社会生活的另一种人格。这说明教育的使命是使人更好地适应社会，属于社会本位论的观点。

　　

【篇五】

　　考点·教育制度的发展趋势

　　1.从纵向来看，双轨制在向分支制和单轨制方向发展

　　(1)双轨制：19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。

　　它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。

　　(2)单轨制：19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

　　(3)分支制：是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

　　2.现代教育制度的发展趋势

　　(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

　　(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。

　　(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

　　(4)高等教育的类型日益多样化。

　　(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

　　(6)教育制度有利于国际交流。

　　【经典考题】现代学校教育制度改革的趋势有( )。

　　①学前教育小学化

　　②延长义务教育年限

　　③普通教育和职业教育分化越来越明显

　　④终身教育越来越受到重视

　　⑤高等教育的类型日益多样化

　　A.②③④ B.②④⑤ C.①③⑤ D.①②③④⑤

　　【答案】B。解析：现代学校教育制度改革的趋势(1)加强学前教育，并注意与小学教育的衔接;(2)延长义务教育年限;(3)普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)终身教育越来越受到重视;(5)高等教育的类型日益多样化;(6)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(7)教育制度有利于国际交流。因此，本题选B。

　　【经典考题】分支型学制是介于双轨制和单轨制之间的学制结构，它最早出现在( )。

　　A.美国 B.英国 C.苏联 D.德国

　　【答案】C。解析：分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

　　【经典考题】【多选题】从现代学制的发生发展来看，主要有( )几种类型。

　　A.单轨制 B.双轨制 C.多轨制 D.中间型学制

　　【答案】ABD。解析：目前现代学制主要有单轨制、双轨制和分支型学制三种。

　　

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