评语怎么写 评语，指含有说明、解释或评论的话。 【第1篇】评语如何写？ 一、实事求是的写评议。用进展的观点，全面的观点，法制的观点，以人为本的观点，德才兼备的评价观点对每位同志作实事求是的评价，别拔高，别贬低；别吹捧，别诋毁；别苛刻，别回避。对德、能、勤、绩、廉五个方面分出“优秀”、“良好”、“普通”、“较差”，在评语中的用词如“很好”、“较好“欠缺”等每个字眼都仔细推敲，力求恰如其分。 二、出以公心的写评议。虽然人与人相互之间关系有亲疏，感情有深浅，甚至有个人恩怨，但尽量别把这些成分写进评议，别夹带感情因素。要出以公心，与人为善。虽然工作中有过矛盾，但公私必须两分家；虽然他曾经对我别仁，但我决别能对他别义，借机发泄私怨。要说党性、说正气，我还说究一具因果报应，你坑我，我搞你，冤怨相报何时了？他的优点、优势我同样写上，合适岗位我同样积极推举。关键时间看胸襟，关键时间看运气。 三、客观全面的写评议。有的人在廉洁咨询题上，群众有反映；有的同志在处理某件事上欠妥当；有的领导为运气德别敢恭维，但他工作有魄力，有能力，吃苦精神强，在某方面作出过突出成绩，我依然如实评说，别因某方面的别脚而抹杀别人的成绩，全盘否定别人的工作。固然，对某些看到的感受到的咨询题也会点到为止。 四、仔细负责的写评议。对组织负责，对事业负责，对每个被评议对象负责。尤其是指出咨询题和别脚，必须严肃仔细，言之有据，言之有度，别能捕风捉影，别能听到风声算是雨，别能想固然，虽然别是组织下结论，但决别能为所欲为，要力求公正客观。 【第2篇】职员评语如何写？ 1、小型激励———让职员乐别思蜀 在优秀职员评语中要别断进行小型激励，让职员对企业更有信心。如某某在工作中表现优秀突出，特提出表扬等，能够让职员经常沉醉在受奖励的欢乐中，可以产生持续的激励效果，增加职员的工作动力。 2、心理契约———让职员故意外收获 心理上的慰藉有时候比物质更加有说服力，所以在评语中对优秀职员首先要确信其成绩，之后要对其的优秀表现有进一步的答应。而且优秀职员要别定期的表扬，如此才干收到意外效果，也让他们觉得工作更有乐趣。 3、联络家属———让大伙儿、小家成为一家 一名优秀职员别仅是企业的培养，也来自于家庭的支持，所以在表扬优秀职员的并且，也别要忘了其家庭的付出，所以评语中假如能表现对其父母、妻子的称赞，一定会让自己的职员在家属面前感到有“面子”，也让其家属感到温情和满脚。 4、充分尊重———让职员在平等中进取 尊重可以赢得人心。企业应视职员为合作者，企业的所有者、治理者和职员在人格上是平等的，在工作上不过扮演的角色别同而已。所以在优秀职员评语中别能表现出上级的命令口吻，要以一具朋友的身份对他的优秀表现进行确信。 5、量身定做———让职员享受一对一激励 每一具优秀职员的优秀之处都别同，所以在写评语时别能流于形式，要有针对性一对一的确信职员身上独特的特质，如该同志办事仔细，待人接物诚恳慷慨，而另一名职员则长于吃苦耐劳，踏实肯干，这些有针对性的评语反而会让让他们更发挥自己的长处，改变自己的短处。 【第3篇】论文评语如何写？ 毕业论文的评语有两种：一是指导导师意见，二是答辩委员会意见。 （一）指导导师意见的写法 指导导师意见，要紧是从写作角度对全篇论文作出评价。评价要点是： 1．观点是否正确、鲜亮； 2．论据是否充分； 3．分析是否全面； 4．结构是否合理； 5．语句是否通顺； 6．有无现实指导意义。 下面是《对制止中小学乱收费现象的几点考虑》一文的评语： 本文能理论联系实际，对当前中小学乱收费现象的表现及其产生原因作了较全面的分析，并提出了制止措施，对实际工作有一定的参考作用。文章结构合理，条理分明，论据较充分，语句通顺。 （二）答辩委员会意见的写法 1．答辩态度怎么； 2．思路是否清楚； 3．回答是否准确； 4．语言是否流畅； 5．对原文别脚方面有无弥补。 下面是中央党校函授学院86级学员大专毕业论文《私营企业咨询题与对策考虑》一文的答辩委员会意见，别仅对答辩事情作出了客观评价还确信了论文选题及创见性。对指导导师意见作了必要的补充。 本课题系当前理论界一敏感咨询题，系统、完整的研究成果甚少，作者选题大胆，写作意图明确。 在答辩过程中，思路清楚，逻辑性强，对有些咨询题的论述有所深化。 【第4篇】期末评语如何写？ 面对纷繁变幻的世界和性格各异的学生，我认为应该从以下几点来降实： 1、感化。在教师作出评语前可首先让学生自己回忆小结，引导他们自评互评，在评价过程中自我学习，自我发觉，自我完善。教师要尊重学生自评互评的结果，别能把教师的一人之见强加给学生。在此基础上采纳对话的语气，运用鼓舞性的语言，把教师对学生的深深的爱“寄”于言语之中，使教师的评语成为师生情感交流的渠道，努力用教师的真情去感化学生。 2、导向。一具班级几十个学生，他们各有各的性格，各有各的爱好、特长，教师评语必须要有针对性，要写出鲜亮的个性特征。这就要求教师别仅要善于观看，更要善于进行全面的科学的分析，惟独如此才干幸免众人一面的现象。惟独针对学生的个性特点，作出客观的评价，为其指出可行的近期目标，才干真正发挥评语的导向功能。 3、激励。教师评语最忌对学生有陈见、偏见。教师要以进展的眼光看待每个学生，既要横向比，更要纵向比，体现出学生在别同时期的进展水平。素养教育强调可同意性，更注重可进展性，它是以人自身进展为目的的教育。作为教师别仅要关怀学生当前的一切，也要了解他的过去，更要关注他未来的进展；既要确信其取得的进步，又要指出其存在的别脚；尤其是对待后进生，更要看到他的进步和进展，及时赋予确信，使他们对以后充满信心，真正发挥评语的激励功能。 【第5篇】作文评语如何写？ 一、针对性 作文评语假如求其全面，会使学生别得要领。教师在评改时要从细处降墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等要紧方面进行点评，给学生指明方向， 使学生明辨优劣，引起脚够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练，基本上有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。 二、鉴赏性 评语要降在一具“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度仔细„„使学生感觉到写作的成功和欢跃。教师在作文评语中别能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平庸中见出别平庸，表现了作者观看日子的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中吸收营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。固然这种赏识性的赞语也别能言过事实上，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓舞，又别至于自我陶醉。 三、文学性 一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动爽朗，含意耐人找味，能让学生带着观赏的态度去阅读、领略。假如教师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃仔细的情况，评语更应该严肃仔细。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。 四、幽默性 古人云：“教人未见意趣，必别乐学。”评语也是这样。枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必别乐意看，也就起别到导向的作用。一句深刻幽默的评语，即使是批判，学生也会乐于同意，而且还能够达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最要紧的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现，是日子中的盐。我们的评语什么原因就别能够放点“盐”呢？但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不行会挫伤学生的自尊心。 五、启示性 教师可用商议探讨的口吻，提示学生理解并同意教师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子大概别能有力地证明中心论点，能换一具更适合的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，假如能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗？”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。假如教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；假如教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再制造的欲望。 六、情感性 我们常常发觉，学生对教师的评语最关怀的并别是技能技巧的指点、优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，依然冷漠；是扶持，依然厌弃„„每个人窥测所得别同，其情绪也随之起伏波动，因此教师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓舞和希翼，就会立即激动起来，振作起来，积极投入到写作中去。 评语通常是用红墨水写成的，但认真想来却应该是教师专心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，学生的收获也就越多。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00b4c5ff4531b90d6c85ec3a87c24028905f85cc.html