在校生自考本科金融专业课程培养方案设计3100字 自2010年4月26日，山东省招生教育考试院为规范助学机构办学行为，促进自学考试健康发展，培养社会需要的应用性人才，特制定了《山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点方案》，该方案对于高职高专的学生可以在校期间学习专科段的课程的基础上，套读自考独立本科段课程。独立本科段的课程分为统考课程和实践性考核课程，其中统考课程由国家统一组织命题考试，占整个课程的三分之二；其余三分之一的实践性考核课程由主考院校命题，最终成绩由主考院校和助学单位共同评分，各占50%。对此，根据山东省自学考试发展的基本现状和职业院校的实际情况，结合高职高专学生的个性发展需要对自考本科金融专业的课程设置进行可行性分析。 一、金融专业本科段课程考核的改革方案 根据2010年4月山东省招生教育考试院对在校生制定的专业考试计划白皮书显示，金融专业（独立本科段）课程共计15门（含毕业设计）。其中统考课程共9门，实践性考核课程共5门，毕业设计1门，课程设置如表1所示。 本文针对金融专业（独立本科段）课程设置的现状，结合高职高专（含成人教育）金融专业课程总体布局、课程设置的基本内容以及专科套读本科课程的学习模式提出可行性分析。 二、课程设置总体布局 根据表1显示，在独立本科段课程中，中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语二、概率与数理统计、线性代数等五门课程属于公共基础课；管理学原理、对外经济管理概论、市场营销学、管理系统中计算机应用等四门课程属于专业基础课程；保险学原理、财务管理、银行会计学、国际金融、金融市场学等五门课程属于专业核心课程，高职高专学生要想顺利通过该课程的学习并落实到实践中去，必须通过开设相应的专科段的课程及其实训课程，才能顺利完成学业，以达到规定的教学目标。对此，在经过充分调研的基础上，根据统考课程、实践性考核课程的考试时间以及高职高专人才培养要求对课程设置做出以下布局。 课程设置的基本框架应由两个阶段和三大板块构成。两个阶段分为基础教育阶段和专修教育阶段。三大板块为反映基本素质要求的基础课程板块、满足专业要求的专业基础课（含本科段课程，下同）和专业课程模块，其中在后两个板块中，专业基础课程模块拆分成专业基础课程及其专业基础实践课程两部分，专业课程模块拆分成专业课程、专业实践课程和实训模块等三部分。总体布局如表2所示。 三、课程设置的基本内容和比例 首先，基础教育课程板块课时控制在全部课程的35%左右，其中包括马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、职业生涯规划、计算机基础、高等数学一、大学英语一、英语二、线性代数、概率论与数理统计、体育等涉及多个领域，并结合本科段的统考课程使得基础教育课程设置充分体现多样性和广泛性，帮助学生了解历史、熟悉计算机办公操作、熟悉英语并顺利通过英语二课程考核。 其次，专业基础教育课时控制在全部课程的20%左右为宜。专业基础课程板块分为专业基础课程与专业基础实践课程两大模块。专业基础课程模块主要开设经济学基础、货币银行学、基础会计学、管理学原理、对外经济管理概论、市场营销学等课程，专业基础课程是为学生学习专业课程和专业实践课程奠定基础。专业基础实践课程模块主要包括管理系统中计算机应用等课程，学生通过专业实践课程学习，熟悉VFP操作，并考取计算机二级证书。 第三，专业课程模块主要包括专业课程、专业实践课程以及实训课程等三个模块构成，课时控制在全部课程的45%左右。首先，专业课程模块主要开设商业银行业务、保险学原理、证券投资学、金融风险管理等课程，主要目的是为学生进行实训模块操作奠定基础，例如证券投资学课程是证券模拟交易实训先行课程；商业银行业务是模拟银行业务的先行课程；金融市场学为金融工具的EXCEL模型设计实训打下理论基础等。其次，专业实践课程主要是独立本科段中主考院校规定的在校生实践性考核课程，按照主考院校的考纲规定，采用实践操作与应试考核同时进行的教学模式。 四、金融专业课程框架 根据《山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点方案》的考核要求，并结合金融专业独立本科段课程的考试时间以及专科段的必修课程，我们组织对金融专业的教学计划做了较大幅度的修订与更新。 首先，课题组主要以金融核心课程为主设计了一套系统的教学计划，如图1所示。通过学习经济学基础入手，从微观的学习到宏观经济学的感悟，进而学习货币银行学。该课程涉及到金融专业的各个方面，粗略的了解金融的理论，之后将货币银行学课程进行拆分，形成了商业银行业务、金融风险管理、证券投资学、国际金融、金融市场学等五门专业核心课程，其中证券投资学作为高职高专的核心课程，通过理论学习进一步进行四个学期的证券模拟交易实训，提高学生投资与理财能力。同时通过学习商业银行业务进而进行模拟银行业务实训，为学生的就业打下一个良好的基础。在以上五门课程中，金融市场学既是主考院校规定的实践性考核课程，又是金融中最重要的核心课程。通过该课程的学习结合计算机操作的基本技能，将金融工具的计算落实到计算机EXCEL操作上，更好的理论联系实际，提高学生的动手操作能力，同时进行师生互动，使教学与科研相结合。 其次，财会金融不分家，由于银行会计学与财务管理学作为独立本科段的两门实践性考核课程，根据课程的难度以及主考院校规定的考试时间，将其安排在第三学期与第五学期，基础会计作为两门课程的先行课程根据实际情况安排在第二学期。 第三，管理类课程主要包括管理学原理、对外经济管理概论、保险学原理、市场营销学等四门课程理论性较强，考试难度一般，根据统考课程的考试时间将其安排在第三学期、第五到第六学期。 五、金融专业教学计划编制 高职高专套读自考本科的教学要有与专业和规模相互吻合的课程教学计划，通过设计金融专业的课程框架可以看出，在校生在校学习三年半，最后半年顶岗实习。由于山东省自学考试时间一般安排在每年的4月、7月、10月，所以具体的教学计划也要按照主考院校要求进行相应的调整。在编制教学计划时，首先安排统考课，按照先易后难的原则安排，其次是实践性考核课程每学期安排一门。最后，根据独立本科段的课程（统考课与实践性考核课程）的具体开课时间，安排专科段的先行课程及实训模块（如上页表3所示）。 六、结束语 实行高职高专套读自考本科教学模式对学校来说是一种教学管理制度的改革，对学生来说是一种学习制度的变革，我院在近几年的教学探索与实践中，取得了明显的成效，但毕竟处于起步阶段，很多教学中的工作还很艰巨，同时很多教学中的不足还有待于提高。我们深知自考本科专业教学改革的艰巨性和重要性，将一如既往，积极进取，不断总结经验，扎实的做好自考本科教学改革工作。 参考文献： 1.王晓江，翟轰，张彬，卢庆林.高校工科院校实施学分制管理的探索与实践[J].职教论坛，2007，（3下）. 2.陈冰.理实一体化教学在数控专业中的实践与应用[J].职教论坛，2007，（3下）. 3.山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点方案.鲁招考[2010]35号 4.赵振然.周口职业技术学院“工学交替”教学模式探讨[J].中国职业技术教育，2007，（9）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01203c7067ce0508763231126edb6f1afe007171.html