“报花”初绽 -------铁小制作手抄报点滴材料 今年四月份总校对全镇教师进行了“教师如何指导学生高效制作手抄报培训，培训之后，我校乘着这次东风决定以高效制作手抄报为窗口，让手抄报这束艺花绽放出夺目的光彩。现将我校如何高效制作手抄报的过程做如下汇报： 一、早研究、早行动、早落实。 4月10日我校召开了由领导班子成员及各教研组长参加的“如何指导学生高效制作手抄报、写日记、写字”的研讨会，研讨商榷，最后达成共识。首先分工职责，明确到人。李景山负责数学报，刘淑艳负责语文报，李玉静负责德育报，刘阿兰负责英语报。其次，统一报名：数学是“数果飘香”；语文按年级分别为：一二年级是“新芽报”、三四年级是“蓓蕾报”五六年级是“放飞报”；英语是“快乐英语报”；德育方面，结合我校办学特色“荟萃古都风韵，传承中京文华”创办“德育特色报”、还有“辽之韵”、“中惊魂”、“古都家园”等。再次，统一形式，一年级办画报、二年级办剪贴报、三-----六年级办手抄报。有研究就要有行动，有落实，做好两级培训：1、教师培训，学校在4月15日召开了语、数、英教师培训；2、学生培训，相关教师利用指导评价日对学生进行指导。 二、建立评价机制，1、订每周二为教师“指导及评价日”2、在班级设立了展览区，每月至少更新一次，3、学校期中、期末集中组织了两次语、数、英、德育手抄报展。 三、‘报花”绽放 正所谓“一分耕耘，一分收获”，，在全体师生共同努力下，各年级都有不同程度的进步，其中最为突出的是五年级的“蔬果飘香报”、四年级的“蓓蕾报”、 五年级的“快乐英语报”，学生制作的手抄报版面设计美观新颖，内容丰富多彩，形式多种多样，学生书写工整，规范，看之使人眼前一亮、感觉舒心。我校的手抄报这束鲜花已初绽姿彩，一枝独秀不是春，百花齐放总是春，我们要让手抄报这束鲜花开得更美更艳，争取香飘四溢。 语文课堂实践研究典型材料 一、针对问题，探究解决问题的方法。 针对第一阶段在“交流预习收获”实践研究中出现的少数学生预习不充分导致交流预习收获效率不高的现状，为解决不足，经学研小组研讨我们出台了“高效预习与交流预习收获进行有机整合课堂教学流程。具体内容是：激情导入-----初读-------谈预习收获-----检测-------质疑------评价-------指导写字。经过实践，收到了良好的效果。 二、针对大专题，着眼于课堂细问题，走进名师课堂，集体研、磨、备。 针对第二阶段课堂实践研究主题，针对我校语文课堂教学存在的教师不能高效指导学生进行美读的现状，针对我校教师自身不足的资源，为此，我们确立了“教师在阅读教学中如何实施美读训练”的专题研究，然后，借助网络资源，走进名师课堂，让名师为我们指点课堂教学艺术。如我们在上研究课之前，集体在观看了《跨越百年的美丽》的名师课堂教学实录，看后，针对专题进行研讨，研讨的主要内容是：“看了这一节课，在实施美读训练方面你认为最值得借鉴的的地方有哪些？”；“如果自己上这节课，你认为在哪个环节中应该怎样设计更好？”，我们从实际出发，进行磨课，最后形成我校的统案，再付诸自己的课堂实践。实践表明，这种做法可取。 三、搭建“漂流”平台，实现资源共享。 1、 针对教师作业评语比较单一，缺乏鼓励性的现状，为改变不足，本学期初，我们首先搜集了小学（低、中、高段）语文作业评语集锦，然后教师根据所教年级特点，借鉴适合本班学生的作业评语加以实践运用。同时开展评语竞评活动，把征集的评语评出等级，装订成册，漂流使用，这样不仅增强了教师写作业评语促进学生发展的意识，同时也提高了学生高效做作业的质量。 2、编辑“七彩贝壳”----学生优秀日记集，学生的日记就像多姿多彩的贝壳，贝壳中镌刻着学生童年时代的天真、烂漫、梦幻与向往。因此，我们编辑了七彩贝壳，通过征集优秀日记，把优秀日记装订成册，按周次依年级顺序在各班展示漂流，达到了资源共享的目的，增强了学生写日记的兴趣，从而总整体上提高了学生写日记的水平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/013103b6998fcc22bcd10d6a.html