我的梦想
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《我的梦想》精品 教材及学生分析： 在这篇文章中，作者以“我的梦想”为线索，从“追梦”写到“碎梦”，继而写重新设计“新梦”。学习这篇文章，要通过反复阅读，认真体会本文含蓄深沉、耐人寻味的语言，追寻作者的心路历程，感受他对体育内涵的深刻认识。 教学目标： 知识与能力： 学习、掌握、积累本课词语。 认真揣摩文章语句，学习作家寓哲理性于平实的文字中的写作方法 过程与方法： 反复诵读课文，让学生在充分的语文实践中解读文章。 情感态度价值观： 用心体会一位肢体残疾的作家对体育内涵的深刻理解和对人生的独特感悟。 教学重点难点： 体会作家对体育及人生的理解与感悟，结合自身感悟人生。 教学器材：投影仪 教学方法：自学引导法 学习方法：自主合作探究 课时安排： 教学流程： 一、谈话导入，交流资料坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年14岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。”陪伴在李月身边的是中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家，他们在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》。 学生交流所搜集到的作家史铁生的有关资料，教师适当补充： 史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为中国作家协会会员。有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。”《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖，1997年当选北京作协副主席，2002年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。 由学生的交流，让大家对作家有里进一步的认识，更便于体会一位肢体残疾的作家对体育内涵的深刻理解和对人生的独特感悟。 二、出示学习目标 三、整体感知 1、同学们已经预习课文了，你认为有哪些字词的读音或字形需要特别注意，或者需要帮助，提出来，大家一起注意或解决。 2、分节朗读课文，整体把握课文内容：“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化？变化的原因是什么？ 要求学生从文中找到句子，然后简单谈谈自己的理解。 四、小组合作，研究探讨 1、 自由读课文，标画出自己不理解的句段，提出不懂的问题。 2、 小组交流，然后提出组内解决不了的或有研究价值的问题，全班交流 3、老师根据学生的提问，可归纳出几个主要问题，全班讨论解决。 可包括如下几个问题： A、“田径运动的魅力不在于记录，人反正是干不过上帝的。”作者认为田径运动的魅力是什么？你怎样认为？（本题可引导学生回忆雅典奥运会的情况加以延伸。） B、“上帝从来不对任何人施舍‘最幸福’三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每个人以局限。”你怎样理解这句话？ C、“我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。”文中的“这样”指什么？请用原文回答。 （通过理解B、C两题，引导学生体会作家对体育内涵和人生的理解和感悟。同时补充资料：一位热心的国内体育记者把《我的梦想》交给中国著名田径运动员李彤，李彤又在他去美国时找到刘易斯，用英语把史铁生这篇散文读给刘易斯听，刘易斯当时非常感动。很显然，刘易斯听懂了史铁生要表达的一切。于是，就有了史铁生与这位“田径之王”之间的会面和交谈。） D、“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。”你怎样理解这句话？ （可引导学生通过课文前后对照，并结合作者的身体状况，感悟到作家所面对的生命，不是一种量的意义的生命，而是一种质的意义的生命。作为一位肢体残疾者，他选择了写作，选择的结果，不但使他一次又一次地摆脱了生命的磨难与绝望，同时又使得他一步又一步向着高尚的生命境界攀登，他的生命质量不但一次又一次发生蜕变，而且他贡献给时代、社会乃至人类的精神财富也越来越巨大和越来越丰富。由此，他对于生命的理解与感悟也越来越具有超越性，已经达到一种一般人所难以企及的高度。） E、“难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？”作者为什么这样说？你同意这个观点吗？ F、作者认为，在奥运口号“更快、更高、更强”的后面还应该加上两个字：“更美”。他说，“更美”不仅指姿态的优美，而且指精神的美丽，这才是真正的奥运精神。对此，你怎么看？ （以上两题可以让学生畅所欲言，谈出自己对体育内涵的理解和对人生的感悟，使学生对文章的理解以及自己的情感态度、价值观得以升华。） 五、自由朗读、体味语言 引导学生结合文中的语句体会出：平实的文字透露着起伏的心境，寓哲理性于平实的文字中。六、模拟采访：假如你是记者，要去采访史铁生和刘易斯你最想问哪些问题？假如你就是史铁生和刘易斯，你将怎样回答记者的问题？ 七、小结 学完本文后，你对体育、对心中的体育明星产生了哪些新的认识和感受？ 让学生畅谈学习本课后的感悟与收获。 八、课外拓展 1、课后阅读史铁生的《我与地坛》。 2、以“我的梦想”为话题写一篇短文。 板书设计： 我的梦想 史铁生 我 点明自己是一个全能的体育迷 身 精 的 喜爱田径运动，崇拜刘易斯 心 神 新梦想：改变了对“最幸福”的理解 观 梦想有了新的内涵 健 至 点 要更加关心灵魂有残疾的人 康 上 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/040338d549649b6648d74789.html