五年级数学教情学情分析 一、学情分析 本次调研我班学生全部参加了测试，参考率达100％。全班均分88.94分，及格率100％，最高分100分，最低分62分。 二、考试概况及问题分析 多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。下面对测试情况做以具体的分析： 1、填空部分：问题出现最多的是第16小题，此题是为了考查学生对估算知识的掌握，多数学生只是用画图的方法估计，没注意估算后与准确值的差较大。 2、判断题部分：出错率较高的是第1小题，平时练习时出现“两个质数的积一定是合数”，而这次题是“两个质数的和一定是合数”，学生不认真审题，想当然出错。 3、选择题出错在第五小题，课本中平时学的是家到少年宫，而这道题出的是少年宫回家，学生知识学的太死，不能认真审题，活学活用。 4、解决问题部分：错误率最高的是第3、4题，这两道题有一定难度，学生理解不了题意出错。 三、失分的主要原因是： （一）学生方面 1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺 1 / 3 在新知的学习过程中，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习的方法不正确、不熟练。 2、推理、判断和解决问题的能力不强 一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。 3、没有形成良好的学习习惯 审题不认真，读题不完整，这类情况导致无谓失分。 4、学生缺乏综合能力培养 学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。 （二）教学方面 1、平时对学生要求不严，没有给学生养成良好的学习习惯。 2、在平时的教学中，没有进行一题多解，一题多变，易错题的对比练习，让学生能举一反三，触类旁通。 3、知识的深度不够，学生遇见难题就束手无策。 四、改进建议： 1、提高课堂教学质量，重视知识的获得过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 2、继续加强双基的训练，注意知识的梳理与整合：在一道题2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05092e38031ca300a6c30c22590102020740f2da.html