本文为Word版本，下载可任意编辑 虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。 记得那天早上第二节课是语文课。铃声响了，我进入教室。绝大 部分同学已端坐好，可就是有那么几个同学还在窃窃私语，甚至有一 “声”不在高 名同学正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头开始宾县七小柳淑清 发胀，一股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“宁静！”，用最那是****年的9月,阳光分外绚烂，我的心也充斥了愉悦。由于我将担高的声音彻底制服他们，让他们为之震惊而乖乖地宁静下来。可是突负一班级的班主任，又是一个全新的班级……可是在愉悦中我又有些担然我又转念一想，何不如此呢？ 心：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应学校生活吗？虽说踏 我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做个动作请你上老师岗位已有十余年，但却是第一次担负一班级的班主任,我对自己们猜。猜对的小伙伴可以得颗星。”教室里立刻鸦默雀静，孩子们一也没有十足的信心. 个个坐得笔直。我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。立刻一 果真，几节课下来，孩子们的松散、淘气就渐渐表达出来了：铃声只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。我一看，正是那名响过，大部分同学能知道抓紧回座位，可是还有少数同学那么一路追跑站着说话的同学。我叫他回答。他站了起来，洪亮地回答道：“这是着进入教室。班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她：“坐端正，嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：静等老师来上课。”的人屈指可数。有的同学和同桌还在窃窃私语，有“你真棒！一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。”我给他额上的那么用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟， 第 1 页 共 2 页 中小学班主任优秀教育叙事随笔案例集锦 本文为Word版本，下载可任意编辑 贴了一颗红五星。他的眼睛立刻发亮了，脸上充斥了笑意，腰杆挺得比谁都直。我说：“现在老师想教小伙伴一个生字。这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。但是假如你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗？”我在黑板上写了个大大的“嘘”。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头，原来都不认得。我笑着说：“没关系，现在老师给这个字加上拼音，假如你会拼读，就可以做爸爸妈妈的老师了。”我用红色粉笔给“嘘”加上拼音。环顾教室，只有一只小手高高举着，我一看，还是刚才那名同学。他自信而大声地说道：“我会拼！*--ǖ→*ū，这是‘嘘’！”我翘起了两个大拇指。由衷地赞道：“真了不得！老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师，还可以做我们班上全部小伙伴的小老师呢！领着小伙伴读两遍，好吗？”他的脸发红了，但还是大声地领着小伙伴读了起来。接下去我的教学特别顺当，孩子们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活跃。 课后，我回到办公室，静下心来一想，有时课堂上涌现闹哄哄、乱的状况时，老师往往是拉开嗓门大吼叫同学宁静下来，其实效果并不经常尽如人意。低班级同学的是非观念不甚明白，讲大道理吧，其年龄特征决断了他们不能很好地理解。假如要同学宁静，他们往往认识不到宁静下来的须要，而当有了这个意识他们就会“不令而行”，自觉宁静下来。在这时老师假如用权威或以“高”制“高” 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0560d89ccf22bcd126fff705cc17552707225ecc.html