济南版初一生物下册教材研说 一、研说流程: 课标要求 内容标准 教材编排体例编写特点及编排意图 知识体系的内在逻辑关系 说建议 二、课标要求 知识：获得有关人体的知识及保健知识，促进生理心理健康发展。 能力：1、学会运用所学知识分析解决实际问题的能力。 2、一定的实验 操作能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 情感态度与价值观： 1、理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。 2、形成良好的生活与卫生习惯，确立积极健康的生活态度 内容标准 课程标准十个一级主题: 科学探究; 生物体的结构层次; 生物与环境; 生物圈中的绿色植物; 生物圈中的人; 动物的运动和行为; 生物的生殖发育和遗传; 生物的多样性; 生物技术; 健康的生活 三、具体课程标准 1、理解科学探究，发展科学探究能力。 2、描述呼吸、消化、循环、泌尿、神经的组成以及免疫功能。 3、概述消化和吸收、气体交换、血液循环、尿液形成排出的过程以及神经调节的基本方式。 4、说明能量来自有机物的氧化分解，激素参与生命活动调节，吸烟酗酒的危害、人对生物圈的影响。 5、关注食品安全，心血管疾病和癌症的危害。 四、教材编排体例编写特点及编排意图 编排意图：学习兴趣；生活经验；认知水平；全面提高生物科学素养 五、知识体系内在逻辑关系 本册教材：人的生活需要营养；人的生活需要空气；人体的物质运输；人体内废物的排出；人体内废物的排出。 初中四册：七年级上册第二单元丰富多彩的生物世界：1、生物圈中的绿色植物；2、生物圈中的动物；3、生物圈中的微生物；4、生物 1 的分类 八年级上册 ：1、绿色开花植物的一生；2、动物的生殖和发育；3、生物的遗传和变异 八年级下册：1、生命的演化；2、生物与环境；3、生物技术 六、说建议 教学建议：一个核心：面向全体学生； 三个标准：愉悦、高效、自主 六个环节：自主学习、合作探究、精讲点拨、有效 七、课程资源的开发与利用 人力资源、实物资源、文本资源 2 训练、反思总结 ; 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05ac1b3dfc00bed5b9f3f90f76c66137ee064fcf.html