《走进周庄》 授课教师：蔡晓东 一、 教学目标 1．知识目标：掌握本文生字词，了解“梦”的内涵。 2．能力目标：掌握作者追求自然、古朴的思想境界。 3．情感目标：领略周庄梦幻般的古朴典雅、精致清纯的美景,感受周庄人的淳朴伟大。 二、 教学重点、难点 掌握作者追求自然、古朴的思想境界 三、教学方法 讲授法、探究法、讨论法 四、教学手段 多媒体 五、教学过程 1.新课导入： 图片上展示的是一个美丽的江南水乡，而素有“江南第一水乡”美誉的是周庄，同学们有没有去过周庄，好，让我们跟随一段录像一起走进周庄，去领略她的水韵，解读她的文化，去欣赏这绝版的江南美景吧。 看完录像后，用一句或者几句话概况内心的感受？从刚才的录像中，哪些景色重复出现的多？是江南典型的“小桥、流水、人家”，全镇桥街相连，依河筑屋，小船轻摇，绿影婆娑，虽经历900多年的沧桑，仍完整地保持着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在江南大地上璀璨的明珠。我们今天所要学习的这篇文章，描写周庄的景观是怎样的呢？让我们跟随作者谢大光一起《走进周庄》。 2.赏析课文第一自然段 找出你认为描写周庄的语句中哪一句最精彩？请说说理由。 3. 精读课文，思考： (1)通观全文，作者写的最多的不是周庄的水，也不是周庄的桥，更不是周庄的水巷，那写得最多的是什么呢？ 明确：有关周庄的“梦”。 (2)那么围绕周庄作者写了哪些“梦”呢？ 明确：（1）游人的“梦” （2）周庄人的“梦” (3)我们先来看一看游人的“梦”，游人为什么要来周庄寻“梦”呢？ 明确：“那石板长街正好松弛紧张的神经，那曲水拱桥正好梳理浮躁的心态，古屋旧巷沧桑着城里人刚刚失去的一切”。 (4) 城里人之所以来这里寻“梦”，是因为他们失去了什么？ 明确：“都市里的水充满漂白粉的味道，都市的空气龌龊得令人窒息，钢骨水泥森林遮蔽着丽日蓝天”。 (5)游人们为了寻“梦”不只一次走进大自然，为什么走进周庄后“梦”常被一阵隐隐的不安打断呢？ 明确：因为周庄是自然与历史融合得了无痕迹的水乡小镇，就象是一块洁白无暇的没有受到一点污染的玉，人们不想因为自己的到来而打破小镇原有的宁静与古朴，所以在周庄的时候，人们都有一丝顾虑，生怕自己不经意的一言一行就打破了周庄的古朴。 (6)那么游人们走进周庄所要寻找的“梦”是一个什么样的“梦”呢？ 明确：游人们走进周庄这样一个古风尚存的江南水乡小镇，就是为了摆脱都市的喧嚣，以及为都市文明所掩盖的古朴的民风。在这里，家家向你敞开着大门，处处迎上的是质朴的笑脸，他们所要寻找的正是这心灵的慰藉，而这正是现代化的大都市里是没有的。 (7)当游人们喧闹着拥向周庄的时候，作者为什么说“周庄浓了，周庄的梦，淡了”呢？ 明确：当游人们从四面八方拥到这里的时候，周庄因游人们的到来而显得拥挤和喧闹，带来了现代都市的气息，这就打破了它原本平静而淡雅的生活，冲淡小镇原有的宁静与古朴，所以说“周庄浓了，周庄的梦，淡了”。 (8)游人们走进周庄寻“梦”之后，给周庄人的生活带来了什么样的影响？ 明确：“家庭的私密性消失了，日常的随意感淡薄了，小镇还是旧日的小镇，生活却已不再是单纯的生活。其实，周庄人做出的牺牲远不止这些”。 (9)那么周庄人的“梦”又是一个怎么样的“梦”呢？ 明确：“封闭自己，让历史凝固；旧桥古宅要保持原貌，风俗习惯要保留旧时模样，就连日常生活，也须追求一个旧字，容不得丝毫现代文明的搅扰”。这并不是说他们思想守旧，不知变通，而是为了守住被现代文明吞噬掉的最后一道防线，为了这，他们付出了巨大的代价。 (10)为了守住这样一道防线，周庄人是怎样做的？是哪些人？ 明确：“从小生长在这里的周庄人，天天守着古旧的水镇”。他们都是一些勤劳的周庄女性。 (11)她们为什么要这样做的？ 明确：因为这里有她们双手操持起来的家园，有她们割舍不掉的“梦”。 (12)作者为什么要花大量的篇幅写周庄的女性呢？ 明确：眼前的周庄，这古朴又鲜活，衰朽中氤氲着家常温馨的水乡小镇，却是生活在这里的女人们的创造。 (13)课文最后写到了作者在车站与一位曾经在周庄插过队的中年妇女的对话，先请三位同学分角色朗读一下，其余的同学思考：作者为什么会在结尾安排这样一段对话呢？ 明确：从这段对话中，我们可以了解到这位中年妇女曾经在周庄插过队，那时周庄留给她的印象就是：那个地方，太苦了！反观今天的周庄，是一片安宁祥和的景象，人民安居乐业，这么幸福的生活是怎么来的呢？是由无数个象那位曾在周庄插过队的中年妇女用自己的双手和辛勤的劳动创造出来的。中年妇女的那句“那个地方，太苦了”与上文的“这古朴又鲜活，衰朽中氤氲着家常温馨的水乡小镇，却是生活在这里的女人们的创造”相照应。讲到这里，课文最后安排这么一段对话的用意就很明显了：揭示周庄的女性为了周庄这么一个共同的家园付出了艰辛的劳动和巨大的代价，她们的劳动更值得人们尊重。 (14)我们来看课文的最后一句话，“周庄我会再来的。不是寻梦”。作者为什么会说再来周庄的话，却不是寻“梦”呢？那他想做什么呢？ 明确：因为作者在这篇文章里看到了人们拥到周庄来寻“梦”在一定程度上破坏了小镇的宁静与质朴，所以作者会讲“不是来寻梦”，因为他不想闯进主人的梦，不想破坏小镇的宁静与古朴。那他想做什么呢？和周庄人一起来保护他们的“梦”。 4.总结 本文通过写游人寻“梦”以及周庄人为保护他们的“梦”而付出的巨大代价，把周庄这样一个古风尚存的江南水乡小镇与现代人寻找精神家园的需求联系在一起，写出了作者追求自然、古朴的思想境界！ 5.作业布置 以《走进项王故里》为题写一篇 附：板书设计 走进周庄 游人的“梦”------寻找精神的慰藉 “梦” 周庄人的“梦”-------保护小镇的宁静与古朴 保护 谢大光 教学设计说明：《走进周庄》不像一般的游记，既不是按时间顺序记叙游览周庄的过程，也不是按空间顺序介绍周庄的风物，而是从头到尾屡屡提到有关周庄的“梦”，所以本课教学仅仅抓住梦，去探究“梦”的内涵，从而掌握作者追求自然、古朴的思想境界。但是我所施教的班级学生大部分来自农村，根本没有去过周庄，更没有江南小镇的宁静与古朴的真切体验，所以就很难体会作者在文中所表达的《走进周庄》的真正内涵。为此我特准备《心泊周庄》的视频带领学生走进周庄的美景，再结合文中第一段周庄景色的欣赏来感受周庄的古朴与宁静。在本课中让学生自主探究，并以合作小组形式交流鉴赏心得，并挖掘文本的文化内涵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05d09f130b4e767f5acfcea6.html