《西江月·夜行黄沙道中》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读本词。 2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。 3、根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。 教学重点： 能用自己的话说出词的意思。借助图画，展开想象，品味词的意境美教学难点：根据上阕词意，自学下阙词意。体会词的意境美。 教学方法： 凭借“西江月夜行黄沙道中”课件，通过自学，小组合作和师生互动、讨论，达到理解课文内容。 课前准备： 电脑课件 教学过程： （一）、揭示课题，导入新课，板书课题。 1、板书课题，导入新课，。通过老师写课题，你发现了什么？你对它有什么了解？学生交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。 2、讨论题意。 （1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明动作；黄沙，点明地点。） （2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。） 3、简介作者。 辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。本词写于他遭贬闲居江西上饶之时，作者对黄杀岭较熟悉。（设计意图：既复习了旧知识，又激发学生学习古诗的兴趣。）（二）初读课文，疏通字词。1、学习诗词首先要做到读准字音。板书：知音看课件，听老师朗读，你发现了什么？见：读xiàn ,同“现”。读对节奏，如：七八个星∕天外，两三点雨∕山前。2、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。 4、检查自读情况。 （1）指名读课文，正音。 （2）练读。 （3）指名读。 （4）师生评议。 5、齐读。（设计意图：识字后排除学习困难。） （二）再读课文，理解上阕词的意思。字音读准了，我们还要明白词意。板书：明意1、默读词的上阕，想想每句话的意思。2、小组合作学习，讨论上阕词的意思。3、交流上阕词的意思。（1）指名读第一句，并说说这句的意思。出示动画，理解“别枝”的意思；出示课件作选择题：“别枝”现在有三种解释，①离开枝头。②斜枝、树枝；③另外一枝。在本词中选哪一种？（2）指名读第二句，并说说这句的意思。（3）齐读三、四句。 讨论： A. 是什么送来一阵阵稻花香？B. 是谁听取蛙声一片？C. 是谁在说丰年？把词句补充完整。指名说说三、四句的意思。（设计意图：教师引导学生自主学习，突破本课理解上的难点。） （三） 体会上阕词的意境。明白了词意并不是最终的目的，而需要我们进一步领悟词的意境。板书：入境老师伴乐朗读，学生闭眼想象：皎洁的月光，带着稻花香的清风，微微吹拂在脸上，乌鹊被惊醒，拍动着翅膀离开了枝头，蝉儿不停的鸣叫着，农民在稻田边谈论着丰收的景象，青蛙在不停的唱着歌„„提问：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么? 想到了什么？心情怎么样？（板书：看 听 闻 想）这些景物美吗？有这么多的美景陪伴着作者夜行，带着你的感受读一读。学生配乐朗读。 （四）指导朗读。带着喜悦之情读一读吧！1、自由有感情地朗读上阕词，用心体会景物的美丽。2、指名读，齐读并评议。（设计意图：指导学生朗读，读出韵味，进一步感悟作者复杂的感情。） （五）我们通过学习上阙，已经学会了学习诗词的方法，下面我们就用我们刚刚学到的方法自己学习下阙吧！1、学生自学。2、汇报学习成果：（1）说词的大意。（2）知道读出节奏。强调：七八个星／天外，两三点雨／山前。（3）体会感情：在山野中夜行遇雨，仓皇之间，你什么心情？（着急）后来又发生什么事情了呢？你是怎么知道的？（引导学生理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。” 夜行遇雨又能找到避雨的地方，这种经历也是一种难得的人生乐趣呀！（4）带着这种感情读一读吧！ （六）拓展：1、苏轼和辛弃疾同是豪放派词人，也写过两首《西江月》，（出示课件）这是其中的一首，读一读吧！2、你读出了什么？给你了什么感觉？3、师小结：是呀！好一个愁字了得！作者不同，境遇不同，心情不同，所作词作当然不同，所以我们再读诗词时，一定要了解词人，悟出词情。 （七） 作业你能不能把这首词，变成一首现代美文？自己动笔写一写吧！（设计意图：体现语文的工具性，工具性与人文性并重。） 板书设计： 西江月 夜行黄沙道中 （宋 辛弃疾） 看 明月 惊鹊 听 清风 鸣蝉 蛙声 闻 稻花香 想 说丰年 副板书： 悟情 明意 知音 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0836aa04cd7931b765ce0508763231126edb7735.html