潍城区西关小学 语文 学科课题集体备课卡 导 学 内 容 导学重、难点 “成长痕迹” 搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将作文整理然后编辑成册 教学方法 小组讨论、自学指导法 课 前 准 备 课件 导 学 目 标 1．搜集整理自己小学阶段优秀的或喜欢的作文，在习作中感受自己的成长。 2．在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。 3．整理自己的习作，自编或合编作文集。 师生互动导学过程 一、在照片中搜寻自己成长的痕迹 （一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师给大家带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？ 课件展示一位变化比较大的同学的照片。 师：他是谁？ 为什么？ （生交流自己的想法） （二）学生展示自己刚入学时的照片 师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来给大家展示一下自己小时候的照片？ （生上台展示） 师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流） 改进与反馈 （三）揭示本节课的活动主题 师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。 师板书：金色足迹。 二、在编辑作文集中感受自己成长的印痕 （一）师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一篇篇作文也无不承载着我们成长中的点滴回忆。 说说令自己印象最深的一篇文章。 （二）编辑自己的成长作文集。 师：我们的作文是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的作文自编或合编成一本作文集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！ 1．将自己搜集的习作进行分类并列表整理。 师：相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作，跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的？ （生交流，师归纳并确定各分类。） 例如：心灵驿站——心理成长类的文章。 校互联：针对某个学习主题进行交流； （各组可根据组员的特长和特殊情况设计创意活动） 各组可以从中选择一项或几项列入本组活计划。 2．将搜集的习作进行分类列表整理 师：要让我们的作文集更有条理，我们就必须按各类主题对文章分分类，下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。 表格内容：主题 作文题目 年级 文体 字数 自我评价 2．讨论如何才能让作文集更有意思？ 师：很多小组的同学已经将自己的作文进行了分类整理，那是不是就直接把所有的作文订成一本就可以了？我们还可以做些什么让作文集更有意思？ 生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图 三、在“累累果实”中感受自己成长 师：听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的作文集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中，作文记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。 （一）荣誉台 （请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状） （二）家长感言。 师：真可谓硕果累累啊，其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长，谁愿意来谈谈临近毕业，爸爸妈妈对你说的话。 （生交流） 课外拓展 作品展示 板书设计 金色足迹 ——作品集 心灵驿站 浪漫天空 少年故事 美丽时节 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/09f0d30d590216fc700abb68a98271fe910eaff8.html