【原创教育随笔】细心准备、认真对待每一节课 ----我的一次“教学事故”反思 不知道有多少教师在任教师十几年，学科相关知识点烂熟于心的情况下，还能坚持每日备课。我今天就做了一件---严重地说，违反了教师职业行为规范的事----没有丝毫准备，便夹着书走进了课堂。 今天上的是第三节课，9：55分开始。原本有充足的时间准备今天的课程，但又忙于其他行政事务，脱不开身。直至9：30，得以喘息的机会。这时本应该赶紧拿起课文稍作准备，但走进政教处的老师们开始聊起了八卦，我也凑了上去听得津津有味，完全忘了时间，直至钟声响起。时间已容不下我再准备了。此时我并不慌乱，心想教过几轮也算是个老师傅了，什么场面都可随便应付。 但我还是失算了。 今天是Section A的第二课时。这是尴尬的一节课，急急收尾上下一课----时间不够；解剖细讲本课知识点----时间过多。慌乱之中，我决定讲解本话题的语法重点----宾语从句。做完决定之后，我在黑板上写下“宾语从句”四个字之后便后悔了。我犯了两个错误。第一，Section A本是口语交际课，与操练重点句子为主，旨在培养学生的口语和朗读能力。我却硬生生上成了抽象的语法课。这算是犯了“兵家大忌”。第二，宾语从句本身是复杂的语法知识，主要讲解其“连接词”、“语序”和“时态”方面的相关知识。学生在毫无感知其句型结构的前提下，便被授予抽象晦涩的语法知识，可以料想到接下去学生脑袋会是一锅粥。 但是既然写了这几个字，我便不能将其擦去，以免被学生感知到我内心的慌乱和毫无准备。我定了定神，大声说道：“前段时间，我们学习了几种从句，分别是：原因状语从句、时间状语从句和条件状语从句。今天，我们来一起讨论并学习新的一种从句----宾语从句。”多么苍白的开场啊！丝毫不能引起学生的兴趣、好奇心和求知欲。 我按照自己常用的程序开始讲解宾语从句。期中，曲折坎坷。为了让晦涩的知识点更加容易理解，我试图多举例子。然而，丝毫没有准备的我，脑袋里面如同一盆浆糊，举不出有趣生动的例子。思考例子时我犹豫不决的样子，狼狈不堪。 在课堂上，我拥有绝对的权威----一位教了十几年书的专业教师、一位时常在全校面前训话的政教主任。然而此时，我却似落荒而逃。 从教师返回办公室后，我心里一直难以平静。虽不是犯了什么大的过错（当然，严重点讲，也可以算是一场教学事故），但未能竭尽全力、最后马虎应付的一节课却让我像吞了苍蝇一样。 认真备课（包括备教材、备学生）是每位教师的基本素质和职业道德。“备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节。”有人形容教师为导演，而备课好比导演编写的剧情脚本一样，一部戏怎么演全安排在脚本里，完全靠演员自由发挥的电视剧、电影基本没有。在和老师们的闲聊之中，常听闻老师们对抄写教案这事儿的抱怨，认为是“劳民伤财、毫无意义”的事情：说劳民，确实写一篇教案无需要不少的时间和经历；说到伤财，一位老师一辈子写下的教案不计其数、汗牛充栋。但我着实认为“毫无意义”无从说起。一件事是否有意义主要还得看从事者的态度和目的。若抱以认真、学习、研究的态度来编写每一次教案（此处是“编写”而非“抄写”），此人必在不断地进步和突破自己的过程当中。教案就是一部戏的“脚本”。我想即便是张艺谋、冯小刚、张纪中等著名导演也不能保证在没有任何剧本的情况下能导出一场好戏。 此外，我们常说，备课有三备：备教学内容、备教学对象、备教学方法。大部分老师只停留在备教学内容（备教材）阶段，而对于教学对象和教学方法的思考和准备却极少。应该说，备教学对象（备学生）、备教学方法（备教法）也是极为重要的。比如，这节课我就深有感受的。 802班算是这个年段课比较好上的班级，学生课堂上配合还算积极，经常在上完一节课后有一种师生默契配合的愉悦感受。而这节课，这帮学生却跟丢了魂儿似的，楞坐在座位上不吱声。为何？他们还没有从几个月的寒假生活和网上授课中缓过神来。几个月无规律生活和缄口默坐在电脑前的上课方式使之前已经达成默契的课堂氛围荡然无存。而我却急于传授枯燥乏味的语法知识，这自然不能引起兴趣，激发激情。倘若课前再一起唱一唱之前学过的英语流行歌曲，应该可以活跃整堂课的氛围，为这节课奠定一个激情四射的基础。对于面对的教学对象尚且毫无准备，更无从谈起为他们而设计的教学方法了。 当然，我并非站在道德制高点指责某些老师，因为上面所提到的一些老师的行为也经常出现在我的身上。写此文，不在于批判，而在于自我反省。另外一个目的，平复我内心的愧疚。 如何准备一堂好课，这是一个不容易回答的问题。但上一堂好课，应该是一个老师孜孜追求的目标。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0a36b68bad1ffc4ffe4733687e21af45b307febe.html