为一所中学的学生做了一个师生关系方面的报告，会后和学生进行了短暂的交流，学生对于老师语言的敏感程度，让我有些吃惊。在他们提交的“你最不愿意听到的词语”中，“应该”一词出现的频率最高，现在举几个学生提出的例子，略作分析。 学生1. 考试结束后，老师把我叫到办公室说：“你这次考得不理想呀，你应该考的更好” 这里的“应该”其实是“希望”——从老师的内心来说，我们其实是希望学生考得更好，而不是事后的揭伤疤。“希望”并不意味着“必然”，丝毫没有强迫式的生硬，实质上是对学生的一种美好、温馨的期盼。“希望”和“应该”之间的差别在于：后者令学生被动接受，容易心生抵触；而前者则让学生能够在温馨中主动出击、积极进取。 学生2. 课间操比赛成绩不理想，老师说：“本来我们应该是第一的，为什么没有得到呢？是不是值得我们好好反思？” 这里的“应该”其实是 “可以”——有些事情未能按照我们预期的方向发展，失望往往会让我们的内心生出些抱怨，其实事情“应该”怎么发展，是我们无法左右的。“可以”与“应该”的区别在于：后者强调霸权式的结果，成功是专属于我们的，别人都不能够得到，侧重于发泄而疏于激励；而前者则强调通过我们的主观努力本来有可能得到，意在于表达一种惋惜和反思，有利于学生在事后积极从自身寻找原因，激发斗志，从而走向成功。 学生3. 看见在操场上打篮球的同学，老师正色地说：“学生就应该一心一意地学习，打那玩意有什么用？考试考吗？” 这里的“应该”其实是“以为”——当我们习惯于用固化的概念来定义世界、自己和他人时，就容易掉进自己挖的陷阱里，环顾四周看见的都是不应该的事情。其实，跳出来看，你会发现世界其实很大，人其实很多元，而学生也未必要一刻不停的去学习。 这个“应该”其实是你自己的“以为”，在不知不觉中你用自己的“以为”固化或窄化了很多生活。你以为世界是如此，但是别人也许并不这么以为，事实也许真的就不是这样。这个时候我们应该学会修正一下自己的词典，重新定义很多东西，然后尝试接纳多元的世界和人生。 学生4. 有学生与其他班级学生在背后谈论老师，老师教育学生说：“学生就应该尊重老师，你怎么可以这样呢？我是你们的老师呀，别人说我坏话你不反对还去乱掺和。” 这里的“应该”其实是“需要”——应该说“师生”是亲密人际关系中的一种，亲密的关系会令人们缩短彼此的身心距离，然而对于独立的人来说，再近，也不可能是“零距离”。谁都不可能完全附属于别人，我们彼此相依但又人格独立。因此，对老师来说“合理”的事情，对学生而言，不一定；在我们看来“应该”的事情，对学生来说只是你单方的一种需要。 内心里是我们需要，需要学生的尊重，需要学生的理解，需要学生站在我们这边，积极维护我们的利益。这样的需要非常合理，但是，合理的需要学生也有：他们也需要尊重和理解，需要宣泄自己的真实情感。师生关系的和谐在于需要的平衡。想想看，我们需要尊重，学生就必须为我们而壮烈牺牲吗？想想看我们是不是完全地满足了学生的需要呢？ 失去了往往会失望；输了往往会沮丧；什么时候是“应该”呢？——在我们认为自己的“赢”或者“得到”是“理所当然”的时候；在我们忽略了别人的感受，自顾地善待自己的时候。 曾经读过这样一个寓言：一只小鸡破壳而出的时候，刚好看见一只乌龟经过。从此以后，这只小鸡就背着蛋壳过了一生。因为它以为，自己本来就应该是这样的。其实，我们老师也或多或少的背负过那只蛋壳，不知不觉中用自己的狭隘、固执禁锢了学生神采飞扬的心灵。也许有些“壳“是我们所不知的，我们可以做的是，当打算说出”应该“两个字的时候，请审慎地想一想：“应该”是不是真的应该？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0aca2e93a06925c52cc58bd63186bceb18e8ed35.html