小书包（一） 活动目标 听赏儿歌，理解儿歌内容，激发对小学生活的向往之情。 感受儿歌的韵律感和节奏，能大胆尝试创编儿歌。 活动准备 丁丁背着小书包的图卡。 书包、铅笔、橡皮、卷笔刀、书本等学习用品。 幼儿操作材料第2册第8—9页“小书包”。 挂图4号。 活动过程 一、猜谜语 ——幼儿猜谜语。 教师：今天我给大家带来一个宝贝，请你来猜猜它是什么？ 它是我的好朋友，每个同学全都有，文具书本帮我拿，可我还得背它走。 ——出示丁丁背着小书包的图卡，让幼儿猜测书包里装着什么。 教师：丁丁快要上小学了，妈妈也送给他一个小书包。你猜里面装了什么宝贝呢？ 二、开心的丁丁 ——教师念儿歌，幼儿倾听。 教师：听完儿歌，请你说说丁丁的书包里都装了什么宝贝？ 提示：这里的提问起到一个再次验证幼儿对丁丁书包内装有的物品的猜测是否正确的作用， 同时也帮助幼儿习得铅笔、橡皮等名词。 ——教师再次念儿歌，引导幼儿初步理解儿歌所表达的情绪，感受儿歌韵律。 教师：听了儿歌，你觉得丁丁的心情怎么样，你是从哪里听出来的？ （教师按照四四拍的节奏，抑扬顿挫地念儿歌。） 提示：儿歌本身具有押韵和四四拍的节奏感。在本环节中，教师在朗诵儿歌时，可以通过小 幅度拍手、点头等形式，展现儿歌的节奏，让幼儿初步感受到儿歌的韵律美、节奏美以及儿歌三、我的小书包 ——出示书包实物，请幼儿学一学丁丁。 教师：谁能来学一学背上书包的丁丁？ ——结合挂图4号或幼儿操作材料第2册第8—9页，幼儿跟随教师一起念儿歌，表演儿歌。 教师：我们学着丁丁，一起来念一念儿歌。 诵儿歌可根据班级情况，采取小组轮流念诵或邀请个别幼儿上台表演的方式，可多次反复进行。 提示：幼儿可以根据自己对儿歌的理解，自由地用动作、神情、话语表现小学生背上书包的喜悦之情。念——幼儿根据采访过的小学生的讲述，谈一谈书包里的其他物品。 教师：丁丁的书包里放了铅笔、橡皮、卷笔刀，你觉得上小学了，你的书包里还需要放一些什么东西？ 活动建议 语言区：继续投放儿歌的图片，鼓励幼儿大胆创编儿歌，还可以鼓励幼儿通过绘画、前书写的形式对自己创编的儿歌进行记录；在阅读区投放《大头鱼上学记》等跟上小学相关的绘本，鼓励幼儿自主翻阅，增加对小学生活的认知。 将儿歌的图文呈现在生活区，在幼儿每天放书包时自然地暗示幼儿整理书包和柜子，培养幼儿养成良好的整理习惯。 附： 小书包 妈妈送我个小书包， 背在身上多神气。 打开心爱的小书包， 一样一样看仔细： 铅笔、橡皮、卷笔刀， 越看心里越欢喜。 背上心爱的小书包， 我就要上一年级。 再见吧，可爱的幼儿园！ 再见吧，亲爱的老师和伙伴！ 佚 名/文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b24a38a31687e21af45b307e87101f69f31fb68.html