小学数学教师教学随笔 勇于质疑与斗胆交流 “疑而启思，疑而生变”，学生对外界充满了好奇和疑问，把握知识的进程中产生的疑心为思维打开着熟悉世界的通道，孕育着信心和个性的独立性。要勇于疑心或否定前人或权威的观点和作法。因为一但以为权威永久是正确的，长此下去会致使迷信、盲从、缺乏制造的勇气。创新的“火花”就会被扑灭，这是超级疑问本身是学生本性的表现。要培育自己的疑心的能力，因为在有害的。只有如此才会成功，坚信从错误中寻出致使失败、错误把握知识的进程中产生的疑心为思维打开着熟悉世界的通道，孕的本源，这本身确实是创新。 育着信心和个性的独立性。要勇于疑心或否定前人或权威的观点 语言是表达思维的重要方式，语言和思维的进展是紧密相关和作法。因为一但以为权威永久是正确的，长此下去会致使迷信、的。如何想就如何说，说错了再重说，课堂确实是教师与学生，盲从、缺乏制造的勇气。创新的“火花”就会被扑灭，这是超级学生与学生在彼此信任、彼此明白得、沟通和交流中，增强集体有害的。只有如此才会成功，坚信从错误中寻出致使失败、错误的凝聚力、亲和力。交流的内容是认知与技术、进程与方式、情的本源，这本身确实是创新。 感与价值观等方面。交流的进程是学生间思维碰撞的进程，这中 语言是表达思维的重要方式，语言和思维的进展是紧密相关间时常会有思维的火花闪现。这种火花能是一个富有创意的方式。的。如何想就如何说，说错了再重说，课堂确实是教师与学生，交流的进程是排除障碍，增进每一个学生自信心和学习踊跃性，学生与学生在彼此信任、彼此明白得、沟通和交流中，增强集体增进学习成功的进程。 的凝聚力、亲和力。交流的内容是认知与技术、进程与方式、情感与价值观等方面。交流的进程是学生间思维碰撞的进程，这中 间时常会有思维的火花闪现。这种火花能是一个富有创意的方式。 “疑而启思，疑而生变”，学生对外界充满了好奇和疑问，交流的进程是排除障碍，增进每一个学生自信心和学习踊跃性，疑问本身是学生本性的表现。要培育自己的疑心的能力，因为在增进学习成功的进程。 “疑而启思，疑而生变”，学生对外界充满了好奇和疑问，把握知识的进程中产生的疑心为思维打开着熟悉世界的通道，孕育着信心和个性的独立性。要勇于疑心或否定前人或权威的观点和作法。因为一但以为权威永久是正确的，长此下去会致使迷信、盲从、缺乏制造的勇气。创新的“火花”就会被扑灭，这是超级疑问本身是学生本性的表现。要培育自己的疑心的能力，因为在有害的。只有如此才会成功，坚信从错误中寻出致使失败、错误的本源，这本身确实是创新。 语言是表达思维的重要方式，语言和思维的进展是紧密相关的。如何想就如何说，说错了再重说，课堂确实是教师与学生，学生与学生在彼此信任、彼此明白得、沟通和交流中，增强集体的凝聚力、亲和力。交流的内容是认知与技术、进程与方式、情感与价值观等方面。交流的进程是学生间思维碰撞的进程，这中间时常会有思维的火花闪现。这种火花能是一个富有创意的方式。交流的进程是排除障碍，增进每一个学生自信心和学习踊跃性，增进学习成功的进程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b29b535b7daa58da0116c175f0e7cd184251874.html