高效直播教学模式在初中生物案例中的使用研究 摘要：在线直播教学是新形势下的高效教学模式，对于提升教学效率、丰富教学内容、拓展教学资源具有重要意义。尤其在初中生物教学应用中通过直播互动、在线讨论、电子测验、现场连线等四个环节，让学生深度参与教学过程，取得了良好的教学效果。 关键词：直播教学，初中生物，高效课堂 新冠疫情爆发以来对线下教学造成了巨大影响，直播教学在全国范围内推广开来，这是对当前教育形式的巨大挑战，也是机遇。当前是一个自媒体的时代，任何人、任何素材都可以作为某一事件，某一信息的专业背景。我们的直播课堂同样可以模拟自媒体的形式。如何借鉴自媒体形式，如何开放思想，使直播课堂更加生动有趣是一个重要且有意义的研究课题。 生物学是一门复杂学科，具有许多其他学科没有的特点，如时空性、微观性、宏观性、运动性等。这些特点使得许多生物学的真实情景不能直观地展现在学生面前，我们可以基于平台打造更加贴合学生需求，更加开放、更加快捷准确呈现教学效果的高效课堂教学模式。以《病毒》这节课的教学过程为例，使用以下几种手段。 一、直播互动，教师和学生通过打字互动面板进行实时互动。对直播过程中影响课堂纪律的行为严厉制止，最大限度地还原传统课堂教学体验，增强在线课堂的“仪式感”，使学生更加有效地融入在线课堂。 二、小组通过视频会议讨论问题，教师可以加入任一组参与学生的讨论过程。 操作方法： 1、教师用电脑端钉钉进行直播，分布讨论任务。 2、学生退出直播间，点击视频会议，选择相应的组员同时邀请老师参与视频会议，开始讨论并用手机查阅相关资料。 3、教师在手机的右上角的视频会议按钮内可看到正在进行的视频会议，选择加入视频会议，参与学生讨论过程。 三、使用可以自动阅卷并生成统计数据的电子试卷进行当堂测验 操作方法：课前制作好电子试卷，生成二维码，放入ppt，学生识别二维码进入答卷界面，完成试卷。教师端分享学生答题数据。 四、直播连线采访 操作方法：教师在电脑端微信和连线人发起视频，进行采访提问，被采访人给予解答。学生可以通过教师钉钉电脑端的屏幕分享下看到教师和被采访人的视频通话过程。同时学生也可以和教师连线，直接向被采访者提问。在《病毒》这节课中，直播连线采访了乌海市传染病医院传染科的主任丛大夫。 参考文献： 《智慧课堂的技术在生物教学中的应用》，唐萍，《教育周报·教育论坛》2019年第45期； 2、《基于在线课程平台与网络直播平台的线上教学方案探索》，林承友，《教育教学论坛》2020年第26期； 3、《高校教师在线直播教学中的注意事项》，刘鹏，贺露，《文教资料》2020年第16期 ； 4、《从高校教学特点看在线直播教学的效用与实施策略》，庄严，《科教导刊·电子版》2020年第14期 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0b34a9ac68ec0975f46527d3240c844769eaa0fe.html