学以致用用以促学 ——参加了陕西铜川(2013)基础教育干部培训研修成果今年,我有幸参加了陕西铜川(2013)基础教育干部培训学习。通过培训学习,看视频、听讲座、听专家点评、看简报、看各位老师们的作业、看评论以及参与评论,参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论,学到了很多新知识,真是受益匪浅。因为有了这个平台,可以自由的倾诉对教育教学的看法和意见,这一段日子,只是觉得非常充实,只是感到异常兴奋,只是觉得其乐无穷,只是感到时光流逝的太快、太快!现结合当地教育的实际,谈谈自己的一点浅显认识: 一、通过远程研修,对我国教育改革与发展的形势有了更为清晰的认识 参加这次培训,有机会来充实和完善自己,我感到很荣幸。但更多感到的是责任、是压力!培训中有各级教育专家的专题报告,有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种互动动学习。通过学习袁部长的讲话,使我从宏观上对我国教育改革与发展的形势有了更为清晰的认识。袁部长指出,了解新时期我国教育改革与发展的形势,要明确两个判断,抓住三个关键词。明确两个判断,即当前我国已实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变,正逐步从人力资源大国向人力资源强国转变。三个关键词,即目前我国教育改革发展的形势具体表现在教育规模、教育体系及教育公平三个方面。首先,教育规模日益扩大:义务教育阶段的孩子有学上,高等教育进入大众化,普及了学前教育;其次,建立了相对完备的教育体系:职业教育取得很 大突破,充分利用社会资源办教育,对外开放不断扩大,出国留学与来华留学人数日益增多,继续教育体系建设步伐加快;再次,进一步促进教育公平,保障国民受教育的权利:切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,加快缩小区域差距,建立资助体系,缩小群体差距,解决进城务工子女的入学问题,在全世界范围内率先解决了女童上学的问题。明确了我国教育改革发展的总体任务为贯彻20字工作方针:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量,努力在2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。这些观点立足高远、着眼全局、高屋建瓴,对当前我国教育发展起着指引航向的作用。对我们这些基层教育干部来讲,受益颇丰,启示和指导意义巨大。 当前我国教育的总体形势很好,教育规模日益扩大,教育体系相对完备,教育公平也迈出了很大一步,但随着经济社会的发展,科技不断进步,改革开放国策的有力推进,教育面临的挑战和压力依然很大,就促进教育公平,推动义务教育均衡发展这个问题,早已引发社会热议,国家也想了很多办法,制定了很多措施,但仍显力度不够。这主要是校际差距,城乡差距,区域差距,群体差距,进城务工子女的入学等问题依然表现突出。社在进步,人们对教育的期盼、对教育的要求也越来越高。为享受城市优质教育资源,偏远农村家长不遗余力送子女进城读书,致使大量学龄儿童涌入城市学校,城市学校不堪重负,而农村学校生源稀少,寥落不堪,而另一方面,一些偏远农村学校,由于居住分散,学生的上学困难,往返安全、饮食住宿的问题 都很突出。这些都给国家实施促进教育公平造成了很大的困难。 二、通过远程研修,对科研兴校有了更为深入的理解 通过远程研修,专家们的讲座在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且对科研兴校有了更为深入的了解。教育要发展,科研要先行。教育科研是以教育教学为基础的科研,现代教育的一个重要特点就是教育行为对教育科研的依赖性,同时教育科研的任务就是为了促进教育的改革、发展,其灵魂是创新;为此,科研兴校就是学校发展的根本战略目标选择,科研兴校之根本是教师的专业发展,使教师具有崭新的教育理念、高度的社会责任、扎实的专业知识和强烈的创新精神。通过开展教科研活动,能提高教师队伍建设、推进教育教学改革和各项工作的开展。 校长作为学校教育科研工作的第一责任人,其认识的高度和引领指导作用至关重要。校长应从宏观的角度。应该让学校的教科研工作围绕学校的整体工作来进行,使其更加有助于学校形成良好的特色,并能够适应时代发展与办学水平的提升。校长应率先垂范加强学习,通过学习,校长要具备过硬的政治素质和业务素质,较强的战略思维能力,推进科研的指导能力以及敏锐的教育视角和发展问题的眼光。校长要善于“抓契机,搭平台,引领师生主动和谐发展”、“深入推进”课题研究。注意把科研与教师们的教育教学工作相融合,让教师们在主动发展中体验追寻的愉悦。校长还应注重成果的提炼与推广,使成果真正活化为学校工作实践的强大力量。并应加大资金投入保障。一个好校长就是一个好学校。校长对教育科研的认识高度重视程度,以 及身体力行的率先垂范,是科研兴校的根本保证。校长自身都没有一个清晰的认识,说一套做一套,言行不一,今借这位大师的理论,明用那位专家的说法,会上大谈一气,大家云里雾里理不出个思路,怎么能激励广大教师专心科研呢?加之管理失衡,在涉及教师个人关键问题时,搞倾向,不能一碗水端平,无形中又挫伤了很多人,以及跟风主义,不能一以贯之重视教育科研工作,致使学校毫无生机,科研止步。 教师的因素,打造一支高水平的师资队伍是学校教育科研发展的支柱。对教师的工作,说难也不难。教师怎么说也是有一定文化素养的人群,只要尊重他们,经常性给以精神方面的鼓励,生活上给予关心,他们都会努力认真工作的,作为学校领导没必要整天一开会就训令满堂,甚或脏言恶语相加,这样只能适得其反。关心教师生活,让其真正体会到组织的关怀;鼓励其工作信心,让他们体会到组织的信任。做好这些铺垫工作是搞好学校工作的基础。这样学校分配的任务,制定的举措才能有效落实,否则那只能是出工不出力,做些肤浅草率、毫无价值的应付产品。只有把教师的工作做足了,追求上进的信心树立了,学校教育科研才能推进。教师个体都有自发钻研业务,探索教育教学新路的实践,有效引领这种良好的发展势头,组织教师分层进行培训,全员提升。学校要创造条件、搭设平台,促使的名教师向专家型发展,骨干教师尽快成为名教师,青年教师努力缩短成长期,早日成为骨干教师。这为学校教师专业发展在组织上得到了保障。一支具有较高的科学素养,具有求真务实的科学精神,崇尚人文精神的创 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0cff4cb7fc4733687e21af45b307e87100f6f888.html