心血(450字)作文
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
精选作文:心血(450字)作文 我愣愣地看着窗外，却是一个字也不想说。 我愿拿蜡笔，勾勒出你生气的表情。 我愿拿彩铅，描绘出你温柔的笑容。 我愿敲打着我的键盘，慢慢地把你的形象从这部作品中塑造出来。 你是那一刹那的花火， 你是那一瞬间的泡沫， 你有时候会调皮地从我的大脑里头溜出去。 我将呕心沥血地把你抓回来，然后把你改造得更加完美。 啊，当你完成的那一刻， 我如慈母一般看着你，看着你活生生地出现在我的面前！ 我的心血啊，你是我绞尽的脑汁，榨透的心肝， 你出现在这个世界上，我既是你的创世神，也是你的母亲。 献给你，我精心准备着的，我引以为傲的作品里的每一个人物。 你是多么让我骄傲，又多么让我苦恼。 每一个人物，你是虚拟的，也是真实的， 你就是每一位作者书中的一切， 当你被我赋予灵魂的时候，你已经活过来啦！ 人们啊，不要歧视任何一位作者书中的任何一个人物， 哪怕那些人物多么恶心，多么下三滥，那也是作者的子女啊， 那也是我们心血。 初一:伊兰十六 篇一：小学作文教学在教学中教师花了大量的心血指作文 作文教学随笔 小学作文教学在教学中教师花了大量的心血指作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我们作文教学的严重问题。 小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循，说它无章可循因为在孩子来说孩子毕竟是孩子，不能以成人的标准来要求，我们可以刻意的策划教的过程，可以刻意的营造学的氛围，但我们不能刻意的期许习作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小学作文教学随笔。正如太极的以柔克刚以无招胜有招。好的教学方法就是随风潜入夜，润物细无声的潜移默化。所谓有法可依就是激发兴趣在先，练眼，练心，练脑同步。完成观察积累，感悟，组织表达的整合。只有孩子愿意写了老师的教学才算成功了一半。兴趣是教学活动中永远的主题。用孩子的视角看孩子的世界，欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点，激发孩子用文字表达感情的兴趣。真诚的和孩子交流，诚恳的指出文中的缺点。保护孩子写作的热情培养写作的积极性是不灭的理念。在孩子习作过程中眼脑心的整合互动并不是孤立存在的，而是在具体丰富的生活中相互渗透慢慢融合的。一，文章来源于生活，在生活中学习观察和积累奠定文字金塔的根基------打造孩子的慧眼。 孩子的心灵相对大人的要单纯，单纯到能用好与坏，对与错来划分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的视角去发现，用孩子的语言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小学作文教学也不是把大人的发现大人的思想灌输给孩子，而是引导孩，学会用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身边的事物：充实的生活，众多的媒介，书籍，广播，电视，网络都是积累写作素材的源泉。我做过一个调查：随机的向一至六年级的学生问同一个问题今天你看到或做了什么事？一年级：早晨爷爷送我来上学，上完课又接我回家，下午爷爷送我来上学，上完课又接我回家。----8岁孩子的世界就是上学和回家。多简单！二年级：今天风那么大，早晨爷爷骑三轮带我和姐姐来上学，都快蹬不动了,体育课也没上好。----已能够关注一件和自己有直接关系的事物三年级：今天我语文考了 增长，孩子观察越来越具体，并逐渐的汇入自己的看法。那么我们何不给孩子一副有色的眼镜，让孩子带着感情从学步的一年级开始去观察和积累？我带过两界一年级，最初我就以谈话的形式引导孩子观察身边的人和事，比如：今天谁给你做的饭？你想对她说些什么?早晨，是谁送你来上学？你想对他说什么？你的衣服是谁给洗的？你想对他说些什么？让孩子回忆的同时感知亲人的爱学会感恩。然后逐步的扩展记忆范围：你来的路上看到了什么？你想说什么？你在学校里看到了什么？你想说什么？让孩子习惯走到哪儿看到哪儿想到哪儿。再把看到的说出来。养成用眼睛感知世界，简单的表达自己的喜恶的习惯。接下来随着字的认识，词的增多我们就可以换一种形式表达了，把你看到的人或事用笔记下来，可以是简单的两个句子，也可以画一幅画，不必要求词句的精准，不必要求画的质量，只要能让人看的明白就好。词汇再丰富一些时，可以适当的用一些修辞，画剧情式的组画。加一点自己的看法。到三四年级，识字量阅读量和理解能力都达到一个新的水平，我们就可以适时的把表达形式放宽，让孩子自由的用自己喜欢的形式表达自己独特的见解或感受。世界这么多彩涵盖了无尽的学习资源。让学生学会感受生活，积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会。孩子观察细了积累多了胸中自然就有成竹。还能想起我刚毕业时的一次作文，当时我带的是四年级，我布置了一 篇以麦收为主题的作文，阅稿时我没有能从一篇文章里找到火样的热情和丰收的喜悦。我问到孙钊，他的回答着实令我吃了一惊。他说他家没场，也不种麦子。还有很多同学和他一样根本就没有收麦子的经历。反思之后，才觉出我也被生活隔离了：学校的四角天空下，我记忆里收麦子的情节已经远离我们十几年了。今天，大型的联合收割机代替了人力泼场，轧场，割麦，曝晒，打麦和起场一系列的工序。人们剩的就只是把麦粒搁到公路中间晒了。但于我，十几年前的记忆就像是昨天，甚至是刚刚。所以说用心感受的生活即使经久也不会褪色，作文素材《小学作文教学随笔》。当处景时自然就会生情，就会迸发出不可遏止的急于表达的欲望。如果你曾在草地上打滚把心爱的白衬衣染绿；为爬树摘槐花而迟到；在院子挖个洞穴数五步埋下自己的宝盒；得到一套《岳飞传》兴奋的不眠不休的连啃了两天。用手和脚作鬼画符似的画；用粉笔在卧室墙壁上涂鸦；用沙子埋人弄得灰头土脸；宝贝似的抱着自己创作的泥塑巡回展览；种下土豆到收获时竟比种子还小；下雨后在和水塘相通的小渠上拦笊篱抓草鱼；上学不走大路偏提着小裙趟水深没膝的柳林；学少年闰土的样捉麻雀；在水坑练狗刨喝好几口水；劈竹竿糊报纸做风筝忽忽悠悠放上天。放羊忘了时间羊回家了人还在逮知了猴；和小伴跑到十几里外的方坑捡贝壳；体育课为了采一把极漂亮的点地梅给老师拎进办公室狠训。。。你还会愁无话 可说，无事可写吗？那样鲜明的记忆只会叫你愁怎么鲜亮的词句那么不够！关于作文和生活的关系，《语文课程标准》也明确地指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。对此，叶圣陶先生也说：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有可靠的预备方法。一句话，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。二，文章高于生活，在平凡中提炼和感悟生活的真善美------打造孩子的慧心。人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是贯穿文章始终的灵魂所在。作文教学不是刻板的老和尚说教。不能依照大人的意志灌输大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子对同一事物的理解也不尽相同。所以我提倡仁者见仁智者见智的文心。我的一个学生胡奇，人挺漂亮，也聪明。可学习成绩却是倒数一二；打架，骂街，撒谎没谁能比的过她。每天到校见我 下页 余下全文篇二：子艾作文《一颗滴血的心》读后感 一颗滴血的心 ——读《献给大象的白色雏菊》有感 闽侯实小五年6班 林子艾 今天，我读了《感恩的心——翅膀下的风》这本书中的《献给大象的白色雏菊》这篇文章时，禁不住哭了。 这个故事讲述了一个叫做三吉的小伙子被聘为饲养员，他要饲养一头名叫东金的小象。不知不觉，它们都长大了，可是，在1941年日军和美军开战了。日军为了有更多的铁，下命令把动物园的栅栏交给军方，而动物要被一头头的毒杀，大象东金也不能幸免。中国的熊被毒死了，甚至一只出生不久的小白熊??东金在象屋里被活活饿死了，三吉哭不出声，心被伤透了。后来，战争结束了，印度总理送给了动物园一头大象“英吉拉”。它在9月23日抵达东京港，动物园的人们吃惊不已，这正是六年前东金死去的那一天啊！许多人想，东金的灵魂一定借着英吉拉的身体回到东京了。三吉的心又重新温暖、湿润了。 令我印象最深刻的是这一段：“果然，当夏天来临，向日葵盛开时，一场致命的灾难降临到了上野动物园。为了获取那些铁制的栅栏，而又不至于让动物们逃出动物园跑到大街上，军方下令，动物园中所有的猛兽，如狮子、老虎、大象等，都必须在规定日期内予以毒杀！”战争多么残忍，伤害了无辜的人们，伤害了无辜的动物，这是为什么？！难道他们就忍心看着这些鲜活的生命消失在这世界上吗？ 现在的世界，还是不太平的,世界上的许多角落，还是战火连连。在遥远的中东地区，战争不断，带给那里的人民，尤其是儿童无尽的伤痛。很多孩子因此失去了家园，失去了亲人，甚至失去了自己的生命。 战争让无数人失去了生命。据不完全统计， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e8b85d7bb68a98270fefa50.html