如何上好拼音教学 一直以来，我自认为教学经验丰富，特别是对于一年级的拼音教学，觉得非常简单。听到学生对声母背诵得滚瓜烂熟，更从心里感激学前老师的辛勤劳动。因而马虎了事，教学过程轻描淡写。一个多月的拼音教学，我三个星期就教完了。学生看起来也学得轻松，没有默写拼音字母的紧张，没有强化拼读音节的辛苦。 可到了识字教学部分，在进行自拼课文环节时，一开始，集体拼读还有点声音，慢慢地，学生惘然了，除了一两个平时主动拼读课文的学生坚持拼读外，其他大部分学生你看看我，我看看你，嘴不动了。我愣住了，事实面前我不得不承认，我的前段教学效果被证实，学生拼音学习不过关，多数是浑水摸鱼。这种走马观花、囫囵吞枣的读书习惯养成，难怪后半部分识字教学处处碰壁。课后，我深深反思自己的教学过程，明白了拼音学习是低年级识字的关键。低年级需要大量识字，拼音不过关，无法进行大量阅读。在拼音学习过程中，必须严把关，让学生自己主动进行拼读，感受到识字的乐趣，从而喜欢拼读。 好的开始是成功的一半。因而，在教学每一个拼音字母之前，必须做好充分准备，一个一个环节落实到位。充分利用书本的无声语言转化为有声语言。图、音、形相结合，采用多样化教学方式，千方百计将枯燥的字母形象生动展示在学生眼前，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。我今后将从以下两方面努力： 一、扎实拼音教学环节 1、展示画。例如教学单韵母aoe，先在黑板利用简笔画画一个小女孩扎辫子的头像，一个圆鸡蛋，一只大白鹅在水中欣赏自己倒影的图画。简单明了的画一下子吸引孩子的注意力，引导说说画的是何物。利用挂图展示书中情境图，让学生进行观察，发挥想象力，把学习拼音字母与图文有机结合，形象的画面让学生有了说的欲望，一下子把学习的热情调动起来。 2、卡片重现。如：aoe卡片跟黑板简笔画进行比较，一目了然，学生通过动脑找出相似的地方。知道a的半圆就像小女孩的头，a的尾巴就像小辫子；o 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0ea73f997cd184254a353542.html