《奇思妙想》教学设计 一、基本信息： 教材版本 设计者姓王建中 名 人教版美术六年级下册第7课 单位 甘沟小学 邮箱 wangjianzhong_688@163.com 二、创新整合点： 本课教学设计时把抽象的思维训练和具象的生活中的物体进行有机的整合。以生活中的实物为例，从一个崭新的角度，跳脱定式思维对事物重新排序组合。课堂教学中采取化难为易的手段和方法，有效的利用了大量图片，引导学生多角度思考，抽象丰富的创意作品和直观的信息让不同思维层次的学生得到很好的提升。 三、教材分析： 本课是六年级上册“设计、应用”学习领域内容。是一节充满新奇和挑战性的学习活动。教材的意图是让学生通过的观察、分析、重组、等方法，对生活中实物重新创新和组合，做出有创意且实用性强的作品。 四、学情分析： 六年级学生理解能力和对美的感知能力较强，但创新能力仍然不足。本课要求学生不仅要有不同寻常的富有创意的想法，并且要画出设计草图，并动手做出来，对于学生是个前所未有的挑战。教学中需要教师结合生活中的实例出示大量有创意的图片和信息，逐渐拓宽学生发散思维培养学生创新意识。 五、教学目标： 知识与技能目标： 掌握多种表现奇思妙想的方法，训练发散思维和逆向思维。 能用通顺、具体的语言表述自己奇思妙想的创意想法。 过程与方法目标： 欣赏图片并感受生活中物品的创意，用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。 情感态度与价值观目标 在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。养成良好的创新思维习惯，以解决生活中的实际问题。 教学重点、难点 1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。 、主要教学方法 六、课前准备： 收集、欣赏、讨论、观察、示范等等 教师准备多媒体课件和工具材料 学生准备一些废旧材料 七、教学过程 （一） 创设情境,感知体验，导入新课 1、教师出示铅笔（一个带橡皮的，一个不带橡皮的）让学生比较有什么不同。 2、教师讲授少年海曼有关铅笔创意的故事： 小结： （1）、有一种发明叫拼接，其实创新就是简单。举例说明其他创新方法。（拼） （2）转笔刀的发明创新在于改变了传统的削笔的方式，（变,） （3）瑞士刀聚集的各种工具与一身这创新叫组合（重组） 生活中处处有创新，现在就让我们展开想象的翅膀，一起进入奇思妙想的世界吧！（板书课题） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f99ab4231126edb6e1a1004.html