秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 书河上亭壁（寇凖） 岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 板书设计： 荷尽无叶 秋末的特征 菊残傲霜 赠刘景文 橙子金黄 收获的季节 橘子青绿 远上寒山石径斜 眺望远景 远 白云生处有人家 色彩鲜明、生机盎然 山行 停车坐爱枫林晚 驻足观赏 霜叶红于二月花每课一题： 赞赏勉励 辽阔深 秋比春美 收集描写秋景诗两首。 教学反思： 在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。 爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0fa3ba091be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb56.html