层层深入，环环相扣 ——《获得教养的途径》结构解读 山东省郓城县第一中学（274700） 李召峰 文章的结构犹如人的骨架，是我们理解鉴赏一篇作品的切入点。在透析结构的前提下，对课文的理解才能有一个整体把握，真正做到游刃有余。《获得教养的途径》是瑞士作家赫尔曼•黑塞有关读书的一篇随笔，在文体上属于议论文。作者围绕“读书是获得教养的最重要途径之一”这一论点，在论证的过程中，结构上层层深入、环环相扣，既有理性思考，也有情感熏陶，既注重阅读的不同品位，也顾及成长的不同追求。进而来赞美读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。下面我们对这一结构作一具体解读。 什么是“真正的修养”？课文开门见山，在第一自然段中明确提出这个问题，这是解决如何获得教养的途径的一个前提。作者把“真正的修养”界定为“为了自我完善”、“找到生活的意义”，同时指出它是一种努力的过程，修养无功利目的，读书是终生任务。这个问题的解决其实是在为下文张本，为后文的论述作下铺垫，在结构的安排上给我们立下了一个便于进一步论述的台阶。 紧接着作者在第二自然中就提出本文的中心论点——读书是获得教养的最重要途径之一。三、四、五自然段紧扣论点穿针引线，提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，指出读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱，对知识的敬重。这一切都体现以人为本的思想，进而再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。这在结构上一方面是对“真正的修养”的照应，又是扣住论点作进一步深入论证。 在“读书是获得教养的最重要途径之一”这一中心论点得到进一步论证之后，第六、七自然段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。文章用这样的对比,再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，这种精神追求能不断地进入新的境界。同时，作者还以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。再一次强调了读书的作用，回扣了“读书是获得教养的最重要途径之一”这一中心论点。 可见，层层深入，环环相扣，体现了本文结构的严谨性，也体现了作者思维上的严密逻辑性，对我们的写作有很大的借鉴作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0fe241c2fe4733687f21aa8e.html