班主任德育工作典型案例49 学校：红玉中学 学期： 2020-2021学年度第一学期 案例提交人 参与本案例 工作对策研讨人 *** *** *** *** 提供案例的班级 本案例报表审核人 805班 *** 问题描述 嘉乐(化名)，男，13岁，初中八年级学生，七年级下学期出现多次偷窃学校小卖部零食的现象，有时候还将零食低价卖给其他同学。 经过一段时间的观察和了解，该生性格方面以自我为中心，自我约束能力差，平时的行为习惯不好，喜欢撒谎。问题产生的根源：一是家长对孩子的关注不够；二是家长教育方法粗暴；三是平时父母缺乏行为习惯教育。 有一位哲人说过这样的一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。这位哲学家道出了老师对学生的爱，可以说没有不爱学生的老师。 1.家校合力，助力习惯养成。 首先，提高家长的思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的行为习惯。 其次，要求家长要控制好情绪，平静、沉稳面对，当父母发现孩子偷窃行为，如果盛怒之下和孩子沟通的话，通常孩子都会用语言来掩饰自己的行为，当然更加可怕的是，孩子在我们的言语的谴责下，认为自己是没有道德、最坏的孩子，从而产生罪恶感，其实不管是掩饰还是自我的罪恶感，对孩子的成长都是没有帮助的，还不如用关怀、了解的态度来处理。在与孩子沟通这个行为的时候，切忌单刀直入的问法。应该帮忙孩子养成良好的行为习惯，提高自制力。 2. 细致了解源由，倾听同学的声音。 耐心细致地做好学生的思想工作，让嘉乐敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。 3.挖掘闪光点，增强自信心。 “让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活 在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。有些时候学生犯错误的确是一时冲动，抓住其人性中光辉的一点，挖掘学生心灵深处存在的美好，比如，做事很积极，热爱劳动，不闹事的时候还挺讨人喜欢，……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。在班级里，多给陈嘉乐表现机会，任命他为劳动委员，让他感到被成因分析 工作对策 信任和职责感，担负起他的责任和义务。 4.尊重和信任他，用爱心宽容学生的错误。 信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。信任他，也是尊重他人格的表现，也仅有这样，才能改正他小偷小摸的习惯。冰冻三次非一日之寒，他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。多跟他谈心、多给他改变自己的机会，把严与爱紧密地结合在一起，通过严达到爱。 5.通过多种方式，了解学生的内心。 在班级设立班主任信箱，为学生排忧解难。在布置学生写周记时，可以不定期地让学生写“我的心里话”之类的内容，从而了解学生的心理。而对于有偷窃行为的学生，也可以通过心理疏导，找出其偷窃习惯形成的原因，以多方面的案例对学生进行教育，定期与其交谈，及时了解其转化过程，给予必要的指导和鼓励。 教育效果 经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的提高是有目共睹的，未发现有小偷小摸的行为，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，能分担一些力所能及的家务。他从一个行为习惯不好的孩子变得认真负责的劳动委员，成为班级中重要的一员。 案例反思 在教育和转变嘉乐的过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对有缺点的学生，对于他们身上的优点和长处要及时给予肯定，帮助他们树立克服缺点的自信心和自尊心。 孩子们的人生路还很长，如果没有从小养成良好的行为习惯，长大之后将会走上一条不归路，这是我们老师和亲人都不愿意看到的。无论孩子有怎样的问题，我们都应当从关心的角度出发，让关爱驱动他克制自我的能力，慢慢地纠正坏习惯。对嘉乐的教育辅导并没有因为事情的解决而结束，在今后的生活中，还需要不断地给予鼓励与引导，让他更好地步入人生旅程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/100fedeca4c30c22590102020740be1e650eccae.html