数学小论文范本范文 引导语：数学是学生在学校学习时一门非常重要的学科，那么相关的数学小范本哪里有呢？接下来是为你带来搜集的文章，欢迎阅读！ 怎样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。我觉得应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习严密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维才能。学会有关的数学术语和符号，正确根据数学原理分析逻辑关系，才能到达对书本的本真理解。同时数学有它的准确性，每个数学概念、符号、术语都有其准确的含义，没有模糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对清楚，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目的得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达才能和程度相比照看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体，老师为主导的“双主”教学思想。 数学老师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模拟力，老师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以老师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连接、逻辑性强。这就要求老师不断进步自身的语言素养，通过老师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维才能的形成施以良好的影响。 比方：在教学四年级上册的乘法运算定律的简便运算时：44×25=?我教给学生的一种算理：44×25=11×（4×25）是根据三年级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生稳固这种算理，又再次给学生提供语言训练的时机，转为学生讲，老师听的轻松气氛而且还开展了学生的思维（还可以用乘法分配律：（40+4）×25）。 操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和开展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化，因此，在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地表达操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，到达深化理解知识的目的。例如在教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生动手操作，通过“折、看、涂、想、说”进展。 折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察①多种不同的分法；②一共分成几份？③每一份的大小怎样？ 涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三； 想：出示涂色的纸，考虑怎样用分数表示？ 说：让学生用数学语言表述自己想的过程？分数的意义是怎样表述的？等等。这样，通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对分数的意义的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也培养开展了学生的逻辑思维才能。 学生通过操作活动，可以丰富感性认识，通过有条理地说操作过程，可以把外部物质操作活动转化为内部思维活动，以掌握事物的本质属性，使儿童的数学语言得到强化。总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。它使学生获得数学交流的时机，开展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，进步听说才能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1209aa01856fb84ae45c3b3567ec102de2bddfc3.html