非制度化教育的主要内容非制度化教育阶段 内容概要 非制度化教育是一些西方学者针对制度化教育的弊端而提出的。非制度化教育所推岽的理想是"教育不应再限于学校的围墙之内"。每一个人应该能够在一个比较灵活的 范围内，比较自由地选择他的道路。如果离开了这个教育体系，他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。非制度化教育相对制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。 库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念是非制度化教育思潮的代表。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。 非制度化教育阶段 1、教育的起源： (1)生物起源说。利托尔诺和沛西能 (2)心理起源说。孟禄 (3)劳动起源说。集中在我国和苏联 2、教育的概念: (狭义)主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 3、教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性。 4、教育制度的发展经历了：前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。 5、学校教育系统的形成，意味着教育制度化的形成。 6、中国近代制度化教育兴起的标志是清末的“废科举，兴学校”。 7、现代教育的发展趋势： (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接 (2)强制普及义务教育，延长义务教育年限 (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 (4)高等教育类型日益多样化 (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 (6)教育制度有利于国际交流 8、义务教育：是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。 9、四书包括：大学、中庸、论语、孟子 10、20世纪后的教育特点：终身化、全民化、民-主化、多元化、教育技术现代化。 11、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育学的任务在于揭示教育规律。 12、世界上最早专门论述教育问题的著作是中国古代的《学记》。 13、捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。 14、卢梭自然主义的教育原则体现在《爱弥儿》上。 15、洛克：白板说、绅士教育。 16、德国教育学家赫尔巴特的《普通教育学》的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/126ad600925f804d2b160b4e767f5acfa1c78380.html