2022年线上与线下教学衔接计划 随着疫情的持续转好，历时三个多月的线上教学最终要结束了，开学的日子来临了。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。那么，如何做好线上教学和线下教学的有效连接?首先，我分析了学生的线上学习状况： 依据学生线上参加教学和完成课后作业等状况来看，五年级有一半学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够仔细，甚至出现应付的状况，由于线上教学老师不在身边，爸爸妈妈不会辅导，不能准时监督孩子完成作业，拉大了学生之间的差异。 因此为了做好开学后线下教学与线上教学的连接，进一步稳固线上教学成果，确保实现本学期的教学目标，我制定了如下方案： 一、 上好开学第一课 学生返校之后，结合《开学第一课》的视频，先要进行一些常规的训练，习惯的培育，上好生命教育第一课。要让学生对疫情发生、进展有一个整体认知。给学生普及自我防护的学问，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，这样，也给了学生们一个开始线下教学的适应的过程。 二、摸底评估，把握学情 1、谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量。 2、以单元为板块，以摸底测试的方式了解线上学习状况。分析学生的学问缺失，摸准学生复学后的学问水平和现有的学习起点。 三、趣味复习，查漏补缺 将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块 第 1 页 1、在新课之前的4-10钟支配肯定时间进行已学学问点的复习梳理，可采纳课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求好玩。而且在新课教学中，要适当关联，对旧知进行稳固。对于一些共性的问题，支配肯定的课时去消化，尽量做到省时高效。 2、检查课文笔记以及学生作业、缺课漏课现象，准时补救。 3、抓住重难点复习课文，提高教学质量，在引导学生理解课文的基础上，课后习题和学问的薄弱点是关键，评判学生对课文的理解状况。 4、将疫情期间所写的优秀作文进行评选，激励学生。 四、关注差异，有的放矢 1、对于特殊弱的学生，假如是课文内容不理解，建议他复听微课，稳固学习; 2、假如是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我会在课堂上多给他们一些口头练习，比方可以让他们大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。 3、也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，关心找出自己学习的薄弱或疏漏环节。 4、利用课余时间，关注后进生的学习和心里辅导，加强和家长的沟通联系。 总之，线下教学开始后，依旧可以合理运用网络资源进行教学，削减线上线下学习的差距感。只要保持主动心态、实行合适的连接方式，信任学生们确定可以快速适应复学后的生活。 依据上级文件要求，在延迟开学期间广泛开展了线上教学服务，为做到与开学后教学的有效连接，使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校实际制定了如下连接教学打算： 一、正确引领，合理过度 学校成立以闫建权校长为组长、以及教研组长、任课教师参加的学科教研组，仔细研讨，主动备课，并且要求做到以下几点： 1.提前一周做好学生作业状况汇报，综合每周上报的学生网上学习和生活状况汇总表，摸清未参加线上学习的学生对象与人数，及延期返校学生对象与人数，了解学情。 2.依据上级要求，坚持"零起点'教学，合理支配教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。 3.做到全员把握，针对学情做好开课和延期返校学生个体补学打算。 4.开学前一周，召开教研组长会，把"线下与线上教学连接'作为校本教研的重心。指导教师要结合线上作业反馈和答疑状况，做好统计分析。 5.利用平日收集数据，各学科教师要做好统计，表扬"居家学习'优秀学生。 二、正常授课，恢复状态 6.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，预防近视的优秀视频资料等，上好开学第一课。 7.把握教学节奏，开学后不行因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校内学习状态，以最正确状态进入线下学习。 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/12d8aadd2fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef9b.html