古诗改写教学设计 教学目的： 1．训练学生对古诗的理解能力。 2．训练学生迁移创新的能力。 教学重难点： 1、在理解古诗韵意的基础上，进行合理想象。 2、运用修辞编写歌词。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、 导入 1、我国是一个诗歌的国度，从古至今，无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。你有喜欢的诗人吗？你最喜欢他的哪首诗呢？理由是什么？ 2、今天我们一起走进诗的国度，与古代诗人进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境。 3、大家对李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》非常熟悉，它背后的故事，谁有耳闻呢？ 讲得真好，我们后人对这段佳话进行了改编，创编了《烟花三月》这首歌，咱们一起来欣赏，看你能从中发现他们有什么联系？ 二、诗、歌对比，找联系 烟花三月 黄鹤楼送孟浩然之广陵 牵住你的手相别在黄鹤楼 波涛万里长江水送你下扬州 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 真情伴你走春色为你留 二十四桥明月夜牵挂在扬州 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 扬州城有没有我这样的好朋友 扬州城有没有人为你分担忧和愁 扬州城有没有我这样的知心人那 扬州城有没有人和你风雨同舟 烟花三月是折不断的柳 梦里江南是喝不完的酒 等到那孤帆远影碧空尽 才知道思念总比那西湖瘦 音乐的美感来自于它舒缓若涓涓细流、渐进若行云流水的起跌动感，而这动感之美源于韵律的协调搭配及能够随乐起伏配以的压韵的、上品的歌词。而古代诗歌与音乐也是孪生姐妹。 1、这首歌曲调优美 ，难人寻味，这首诗虽然简短但含义隽永，你知道这首诗包含了什么样的意蕴吗？ 2、这首诗里介绍了那几处事物？由这些事物作者引发了怎样的联想？ 3、你觉得这首歌好不好？好在哪里？ 押韵、排比、美好的景色 4、这么好的歌曲，你认为作者是怎样做到的呢？ 二、 你还知道那些歌曲是根据古诗编写的呢？ 1、学生展示自己搜集的古诗歌曲，并进行古诗和歌词的对比。 青花瓷 素胚勾勒出青花笔锋浓转淡 瓶身描绘的牡丹一如你初妆 冉冉檀香透过窗心事我了然 青花瓷 宣纸上 走笔至此搁一半 釉色渲染仕女图韵味被私藏 一胚静绘青花泪， 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一缕飘散去到我去不了的地方 千面勾勒松月痕。 天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 素瓷莺转拥旭日， 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 色白花青的锦鲤跃然於碗底 夏荷浮香绕华池， 临摹宋体落款时却惦记著你 你隐藏在窑烧里千年的秘密 云横天际复霞飞。 极细腻 犹如绣花针落地 帘外芭蕉惹骤雨 门环惹铜绿 而我路过那江南小镇惹了你 在泼墨山水画里你从墨色深处被去 天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸 就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意 就当我为遇见你伏笔 芳雨蝶舞泛春蕾。 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 竹林清溪青山碧， 如传世的青花瓷自顾自美丽 你眼带笑意 梅飘瑞雪香冬沸。 2、你觉得这首个的韵律是怎样的？ 3、一首诗，能让我们眼前展现一副令人沉醉的画，也能把人带入音乐的殿堂，让我们接受音乐的熏陶吧，步入夜晚的江边。 听音乐。让我们带着这份旋律去作词，过把当作家的瘾吧。 四、我是作曲家。 （1）、等闲识得东风面，万紫千红总是春 (3)、日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 (4)、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (5)、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。。 （6）、青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。 （7）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 1、你知道这些诗句出自那首古诗吗？ 2、你从这几句古诗句中都看到了什么？想到了什么？你能把这些景色和联想用优美的语句连起来吗？ 3、大家来试试 4学生展示 五、总结 同学们，今天跨越时空的界限，同古人同喜，与诗人同乐，获得是语言的滋养，情感的熏陶，让我们真正走进诗人的世界，感受是人的情怀，书法自己的感受。 六、作业 选择自己喜欢的古诗，填上词，谱出曲，奏出美妙的乐章。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/12f7b558ad02de80d4d840c0.html