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级教育技术学专业 教育学作业 论文格式样例正文标题 [限20字以内，能够准确反映文章的主要内容。宋体，小二，居中，加粗，单倍行距] ——论文的副标题（可有可无） [必要时可加副标题，宋体，小四，居中] 作者一 [宋体，五号，加粗，居中，姓名间间隔两个中文字符] 【摘要】 摘要本身应为单一段落，并无分段。切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。不得简单重复题名中已有的信息。用第三人称。不必使用“本文”、“作者”等作为主语。 [整段摘要（不包括标点符号）以120字为限，宋体，小五，左对齐] 【关键词】 关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5 [一般每篇文章可选 3～8 个关键词，多个关键词之间应以分号分隔。宋体，小五，左对齐] 问题解决过程是人类学习中最重要的获取和建构知识的手段，实际上可以说，问题解决技能是个人和团体在日益复杂的外部环境中生存的核心。 一、问题表征的心理学研究 问题表征意味着对问题的理解，也就是根据问题情境、问题表述以及个体的先前知识构筑对某个问题的描述。一般来说，问题表征包括内部心理表征和外部表征。 1. 问题的心理表征 在分析问题的最初阶段，问题解决者尝试通过对原始问题的表述作句法分析来“理解”问题。这一内部表征的质量、完整性和一致性决定了进一步思考的效率和准确性。格拉泽（Glaser，1990）认为“问题表征的这些特征是由问题解决者先前的知识以及知识的结构所决定的”。（如果引用他人的文章，一定要标注出（作者，年代）） 2. 问题心理表征的外化 问题心理表征的外化表征是通过符号和对象的使用来描绘一个学习者要解决的问题的初始状态、目标状态以及一系列中间状态，它可以促进问题解决中复杂的认知过程。耐尔森（Nelson）等人的研究表明，“问题的外部表征能帮助学习者详细描述问题的基本陈述,使问题从不明确状态转换到清晰状态,限制不必要的认知工作,生成多种解决方案。” 1 级教育技术学专业 教育学作业 二、问题表征的信息来源及支持策略 三、问题表征的技术支持工具 四、结束语 问题表征的研究不仅有助于进一步了解学习者问题解决的心理机制，也是构建基于问题解决的学习支持的必要因素。在帮助学习者建立问题表征时，应注意的是，第一，并不是问题中的所有信息对问题解决来说都是必要的，有些信息对问题解决来说是多余的，有时甚至会把问题解决者的思路引向不适当的方向。因此，建立问题表征应该是有选择性的。第二，对问题表征的支持可以采用多种途径和信息源，可以根据学习者的个体需求设计相应的支持策略。 总之，问题的表征是贯穿整个问题解决过程的，对问题表征的支持为更好地学会解决问题提供了可能。 参考文献：（参考文献可以暂按如下规定） [1] S.Lan Robertson．问题解决心理学[M]．北京：中国轻工业出版社，2004.25-40． [2] Glaser, R.The role of knowledge[J]. American Psychologist,1984,39(2):93. [3] 傅小兰，何海东.问题表征过程的一项研究[J].心理学报，1995，27（2）:204-210. 说明 标题层级 一级标题用一、二、三„„依次排序；二级标题用1，2，3„„依次排序；三级标题用（1），（2），（3）依次排序；仅限三级标题。数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。 图像表格 按图像表格在论文中出现的先后顺序分别编号，编号与题目之间空一中文字符。表和图的设计应科学、简洁、自明，排写于相应正文段落之后。说明性的资料应置于图（表）下方注释中，并在注释中标明图表中使用的全部非公知公用的缩写及表中的统计学处理。黑白图片必须清晰度和对比度良好，层次分明，彩色照片要求色彩鲜明，图像清晰。 （1）图像 图题及图序号应写在图的下面，并居中，如下图所示。 图1 MindManager图示 （2）表格 表头及表序号应写在表的上面，居中，如下表所示： 表1 学生选择喜欢的新课导入方式的比例(%) 导入方法 设问激疑 归纳诱导 临床本科 ( n = 144 ) 82.1 84.6 预防本科 ( n = 7 ) 79.4 76.2 检验本科 ( n = 11 ) 84.2 80.1 临床大专 ( n = 317 ) 74.4 83.3 护理大专 ( n = 53) 66.3 79.2 2 级教育技术学专业 教育学作业 病案导入 承前启后 94.3 70.4 84.7 72.5 90.2 88.4 92.5 80.3 85.8 70.4 参考文献 在正文之后，应列出正文中引用的、直接阅读过的、正式出版的参考文献题录。未公开发表的请勿列参考文献格式应遵照GB 7714《文后参考文献著录规则》和CAJ-CD B/T—1998《中国学术期刊（光盘入文后参考文献表中。近5年的文献应占50％以上。 版）检索与评价数据规范》要求，采用顺序编码制，文后参考文献按文中出现的先后顺序编号。文献作者3名以内全部列出；4名以上则列前3名，后加“，等”或“，et al”。西文作者姓在前，全大写；名缩写，不加缩写点。各类文献的著录格式如下： 1 期 刊 [序号]作者．题名[J]．刊名，出版年，卷（期）：起-止页码． 例： [1]田大伦，项文化，康文星，等．三层次开放实验室，培养学生创新能力[J]．实验技术与管理，2002，19(4)： 1-3． 2专 著 [序号]作者．书名[M]．版本（第1版不著录）． 出版地：出版者，出版年：起-止页码． 例： [2]曾建超，俞志和．虚拟现实的技术及其应用[M]．北京：清华大学出版社，1996：31-32． 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1491ef5aee06eff9aef807c1.html