课题： 作文 我的探索 第 1 教时 教学目标： 1、 将自己的一次探索经历写下来，写清楚探索的内容、经过和结果。 2、 将自己在探索过程中的心理活动写具体。 教学重点难点： 3、 能完整、清楚地叙述探索过程。 4、 能根据不同的探索环节，加入真实、恰当的心理活动描写。 教学准备：多媒体课件，发动学生在短期内进行一次探索活动，寻找日常生活中的疑问，并通过亲身实践尝试着自己解决问题。 教学过程： 教 学 活 动 一、 范文导入，抛砖引玉。 1、 出示范文，请学生自己轻声读读。 2、 我们在日常生活中经常会遇到一些难解的疑问，当 脑海里蹦出“为什么”的时候，你们会怎么做呢？会不会也像范文中的小作者那样，通过亲身实践来寻求答案呢？谈谈你们的经历好吗？ 二、各抒己见，积累素材。 1、 以小组为单位交流各自的探索经历。 2、 每组推选一名同学将自己有趣的经历讲给大家听听。（叙述过程中教师要有意识引导学生将探索过程说清楚，并在适当的时机发问，探求学生探索时的心理活动。） 三、品析范文，指导写作。 1、 生活中存在着那么多的“为什么”，好奇心和求知欲会激励我们通过各种途径去寻求答案，解决疑问，这样的探索过程充满着新奇和快乐，令人难忘。接着就请同学们把各自有趣的探索经历写下来，用文字留住这情趣盎然的一刻。 2、 板书作文题目：“我的探索” 3、 如何将这篇文章写好呢？让我们再来读读范文，看看它对我们有何启发。 4、 再读范文，讲讲这篇文章中有哪些地方值得我们学习。 根据学生的发言，教师整理板书： 把探索的内容、经过和结果写清楚。 加入合理、具体的心理活动。 四、书写经历，点评修改。 1、 学生根据要求动笔写作。 2、 选择一至二篇文章，师生当堂点评。 3、 同学间互相阅读各自作品，并提出修改意见。 4、 根据修改意见进行修改。 媒体使用 多媒体课件 多媒体课件 多媒体课件 多媒体课件 教学说明 此类习作学生是第一次尝试，所以有必要安排一篇范文帮助学生写作。范文放在这堂课的开头出现，一方面起到了开门见山的导入作用，另一方面也使学生对此类文章有了一个初步的了解。 探索经历的交流分为两步，首先是小组内的，每个学生都有发言的机会，这样既帮助学生积累了素材，又使他们的语言组织能力得到了锻炼。第二轮的交流是全班性的，在学生叙述过程中，教师加以引导，帮助整理语言材料，启发回忆探索时的心情，为后面的写作打下了基础。 对于初次涉及到的习作类型，范文无疑是最好的实例，通过师生对范文的共同品析，帮助学生明确写作要求，学习一定的写作技巧，这样的写作指导直观明了，学生更容易掌握。 能够发现他人文章中所存在的问题，才能避免今后自己在写作时犯同样的错误,但是能发现他人的不足并非容易的事，文章修改的能力需要长时间的培养和锻炼，教师应将“作文修改”放到与“写作指导”同等的位置上，启发学生从材料的选择、结构的谋划、语言的表达等方面进行评析，同时也培养他们养成修改作文的习惯。 板书： 作文 我的探索 把探索的内容、经过和结果写清楚。 加入合理、具体的心理活动。 教后反思： 在交流过程中教师要引导学生明白：（1）文章开头首先要告之别人自己的探索内容，可以简略地写写是什么引起你探索的兴趣。然后注意将探索的过程分几步写清楚。最后要交代探索的结果，成功或者失败。（2）探索过程中的心理变化也是有阶段性的：发现问题，产生疑问——根据被探索的事物变化产生不同的心理感受——解疑结果，或失望或兴奋。第二个环节是重点也是难点，心理活动的变化不必写得太细，但要自然贴切，这样文章会更加真实。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/165751d452d380eb63946d06.html