-那年的教师节 已经不记得刚为入师的第一个教师节了。不过我倒清楚地记得那三个学生陪我度过的教师 节。那天教师节的晚上，我听到楼下家人喊话说有学生找我。我很惊讶：我的学生都住在金 乡一帯，钱库没有学生呀！肯定是那些热情的女生跑到钱库来了......等我F去迎时，更惊讶 7：竟然是她们！三个被遗忘在记忆盲区里的女生！来不及问她们怎样得知我家地址，怎样 在晚上找来的。我急忙招呼她们坐下。她们腼腆地递上她们的礼物：一个大月饼，还有一盏小 台灯。我记得她们三个家境都是很不好的。真是很惶恐也很惭愧地接受了。她们说自己三个人 都在杲职技校上学，今天可以回家，所以来看看老师了。然后谈起高中里的生活。离别一年， 我惊讶地发现她们的表达能力很不错，完全不同于以往在教室里默默无闻的形象。平时课堂上 我一提问，她们就低头。当我努力想让她们在课堂说起来，可她们一站起来就会脸红，窘迫不 安。当我请她们坐下去，她们会如释重负地长吁一□气。久而久之，我就不想''为难〃她们 7o看来，她们的舞台不在课堂上。或者，是我的不坚持忽略了她们。她们三人，我不知道 称她们为''中等生〃是否恰当，因为她们的平时表现可以说是''中等"，平时默默无闻，既不积 极主动，也不调皮捣蛋。可她们的学习成绩确实不太好，连写篇作文都难以成文，更别说流畅 7o在班上的总体成绩也是倒数的。小芳，经常忘记交作业，问她原因，她就红眼圈。后来， 我也就不再问，睁只眼闭只眼算了。小萍，显得过于文静，神情中总帯有与她年龄不相符合的 落寞。她常常独来独往，偶尔才和一个较要好的同学在一起，且很少露出笑容。跟她交流十 句，她也说不上两句。小佳更是沉默。就这样，她们在我的忙碌中进入盲点。中考成绩也是预 料中的不如意。迎来新学生后，也就慢慢淡忘了这些学生。那天晚上她们走后，我一直辗转 反侧，未能入眠。当我们翻开目己送出去的一届届毕业学生的照片时•总还能记起那些优秀学 生上课时积极主动的身影，总也能记起那些调皮学生捣蛋的身姿，可是这些''中间层学生〃 呢？印象总是很模糊。又想起听说过的故事：一个平时很让老师省心的学生，突然做了一件 很出格的事儿，被老师批评了之后，竟然眉幵眼笑得跳着走幵了。很多老师不解，甚至会认为 这个学生有些不正常。其实，他高兴的原因很简单，就是因为得到了老师的尖注。是啊，作为 教师，最容易记住的学生不外乎两类：一是出类拔萃的：二是调皮捣蛋的。而这些中间层学 生，既不能凭借优秀的成绩引起老师的尖注，也不会违反校纪校规招致老师的''特殊照顾〃， 所以我们教师很难尖注到他们。这些平时不善于表现自己的学生，因为被忽视，因为被遗忘， 所以他们就可能由默默无言走向默默无闻。其实，他们的感情更脆弱，也更需要教师的帮助。 这些学生同样也渴望教师的尖心和理解，教师的赞扬。''人性最深刻的原则，就是恳求别人对 自己的矢怀〃。也许在他们的眼里，受批评的后迸生，都是幸福的。再换位思考：假如我们 的孩子在班级中是被遗忘在爰的角落里的学生，我们又会是什么心情？我们把所有学生都当自 己的孩子来爰了吗？想到这三个女生如此感恩地对待老师，真让我惭愧。 ''爰自己的孩子 的，是人；爰别人孩子的，是神。〃尖注全体学生，不是喊□号的事情，要真正的做到这点的 确很难。它需要老师付出比平时多出十倍、甚至百倍的劳动。只有对学生有爰心、要细心、有 耐心、有责任心的老师才能做到这一点。也许这个教师节帯给我的震撼的效果不是立竿见影 的，但是我会时时提醒自己：尽我所能矢注每个学生，即便不能像阳光一样普照大地，但只要 有机会，我就会对每一个学生微笑。平时努力为他们创造条件，让他们跳一跳，尝到高处果子 的鲜美，或在平凡的生活、学习中肯定他们取得的迸步，让他们从被赏识的欢乐中寻求自己的 价值。在教书育入的过程中，千万别忘了有一群沉默孤独的孩子需要你去尖注。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/167f61f77ed184254b35eefdc8d376eeafaa1730.html