小学数学老师感悟随笔：我的低起点和高起点在哪里 在2021年3月26日和27日，我有幸参加了浙派名师小学数学课堂教学改革展现活动。在为期的两天活动中，我学到了专门多，专门是傅颂九老师讲座中提到的“面对个性鲜亮差异显著的小孩，我们老师一定要以低起点生活化的教学引入和高起点思维能力提升终止课堂，如此才能满足不同层次学生的学习需求，促进学生的整体进展。”让我好好反思了我的教学。 讲座终止后我扪心自问：“敢问教学中你的低起点和高起点在哪里？”教书近四年的经历确实就像一本书，每堂课都在我的内心一页页翻过，我认真地阅读从踏上三尺讲台到现在业务略微娴熟的小老师点滴经历，难道找不到我的低起点和高起点情归何处，我专门是惶恐。回到学校，通过反思自己的课堂，翻看小孩们的作业、观看他们的课堂表现以及评估小孩们的学习能力，我找到了答案。 一、事实上我本身就专门“怕” 说实话，尽管我是一名数学老师，然而偏科一直相伴我整个求学生涯，那确实是喜文恶理，本以为上了大学就能够完全摆脱难题的折磨，没想到我依旧给自己开了一个玩笑，自知书写太差，语文素养不够，硬生生地选择了当一名数学老师，现在想想那大致是躲避现实的表现。从踏上工作岗位的那一刻起，我就在祈祷最好一直教低段甚至教一年级，如此我就不用面对难题了。同时我一直在告诉自己难题有什么用，让小孩面对难题简直确实是在摧残祖国的花朵儿。因此当时我的课堂简直确实是一个知识的储备器，除了差不多的知识看起来没有什么花头。然而，好景不长，领导给了我几份小学奥数题目，尽管我抓耳挠腮大半天依旧有专门多做不出。两次新苗奖的题目测试我总有好几题都可不能。师傅告诉我小赵，你要多做题目，多钻研啦，知识之间差不多上有联系的，数学是思维的体操，引导小孩多摸索，学习数学就轻松了，你明白一年级的知识和今后学习的哪些知识有联系吗？说实话我确实不明白。然而依旧真心感谢师傅的教诲和领导的提点，但是没有恒心的我总是拿到题目就昏昏欲睡。事实上，现在看来确实是如此的“怕”，才使得我的教学少了对学生高起点思维能力的关注。 二、一次转变成为了一个遗憾 在檀枫教书的三年里，我的压力专门大，一方面源于小孩的学习成绩，然而更多的是来自家长。我每天谨小慎微，总怕教学上出差错，因此对教本的钻研比较多，也尝试过各种教学方式来吸引小孩们积极参与学习中来。由于他们学习程度比较好，我要紧关注小孩的思维能力，关于个别一两个跟不上的，我通常采取课余辅导。回到我们白泉的前两个星期，我发觉小孩们的作业专门不理想，课堂上的经常有答非所问的现象，我的压力专门大，挫败感也越来越严峻，但这种压力和挫败感更多源于学生。当时一位老师告诉我城区和农村的小孩家庭环境就有专门大差别，各方面表现能一样吗？这句话完全把我点醒了，我深刻地意识到要结合学生的实际情形转变教学方式。从那天开始，为了节约时刻，看起来奇思妙想新奇有味的新课引入少了，差不多的知识讲好后，就开始反复地练习，专门少有拓展练习的显现。最后好的学生难度高的不太会做，程度差的学生尽管能够把握差不多知识，然而学习爱好不是专门足。我想应该确实是这次教学方式的转变，让我的教学低起点和高起点给完全丢了吧。 三、现在关注，为时不晚 在平常的教学中，当自己精心备好的课，在与学生的互动中达不到预料的结果时，我总是专门着急，甚至对学生说你有没有认真听讲之类的话，事实上那是没有深入了解小孩们对哪些感爱好，差不多把握了哪些知识。古人云塞翁失马焉知非福，古人还云亡羊补牢为时不晚。我想这些至理名言，现在为我所用也真真是极好的。现在看来，我的教学低起点和高起点完全是让自己给毁了，然而阻碍了学生的进展是所有家长和教育者不愿看到的。想让学生学得快乐，学得轻松，学得有成果，需要我自己改变教学方式。让小孩在轻松愉快的学习环境中，不断经历知识建构的过程，获得成功的体验。关于学习能力稍弱的学生，放慢速度，降低要求；能力较强的学生提出高要求的同时，利用班级的数学角出一些灵活并具有一定挑战性的题目，以激发他们的探究欲望。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1770562915fc700abb68a98271fe910ef12dae27.html