宇宙生命之谜》综合资料 教材分析 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程， 说明到目前为止， 地 球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的 太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存 在的唯一天体， 但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球； 然后具体地介绍了科学家探索的 历程 (先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星 进行了分析， 得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星； 然后利用宇宙飞船对火星 作近距离的观测， 又让宇宙飞船在火星登陆， 进行了一系列的分析测试 )；最后说明， 人们至 今尚未在地球之外的太空中找到生命， 但科学家仍然相信那里存在着生命， 因此， 地球之外 是否有生命存在，仍然是一个谜。选编这篇课文的主要意图， 是通过阅读理解，学习科学家 追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采 用分析、 比较、 排除的方法说明问题的表达方法。 科学家根据生命存在的条件探索火星的情 况及其成果， 是教学这篇课文的重点； 学生对有关生命科学的理论、 术语的理解是教学这篇 课文的难点。 教法建议 1、课前，教师要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识，可制作有银河 系、太阳系、火星图片的教学课件。学生可阅读《小学生十万个为什么》 ，了解与课文内容 相关的知识，为理解课文内容作准备。 2、这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章。教学时，教师要让学生进行充分的 自学， 然后组织学生交流学习收获， 提出不明白的问题。 在此基础上， 师生共同进行梳理归 纳，确定重点讨论的问题。 (1) 天体上可能存在生命的条件。 这个方面的内容写得比较详细， 学生阅读理解后， 教师 引导学生用自己的话说一说。 学生对这部分内容的理解， 是学习其他内容的重要前提和基础。 (2) 科学家探索火星上有无生命的情况及其结论。 这是学习这篇课文的重点。 教学时， 先 引导学生认真阅读课文， 弄清科学家对火星探索的历程， 然后再理解科学家经过观测分析得 出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。组织学 生讨论这个问题的时候， 一定要让学生搞清楚， 科学家一开始认为火星上有生命存在， 是根 据生命存在的条件作出的推测； 后来得出的结论， 是根据宇宙飞船探测到的事实作出的科学 判断，从而培养学生科学的思维方法。 (3) 地球之外的太空中到底有没有生命存在。 这个问题课文没有作出明确的回答。 教师要 组织学生结合课文内容进行充分讨论，激发学生热爱科学、追求真知的兴趣。教学时， 可引 导学生从以下两个方面思考： 一是科学家的探测只证明火星表面没有生命存在， 而未探测出 火星岩层中有无生命存在， 科学家的疑“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢 ?明确告诉 了我们这一点； 二是科学家通过对落到地球上的一些陨石的分析， 发现太空有有机分子存在， 所以，科学家仍然相信“在太空中存在着生命”。 因此，文章最后说“地球之外是否有生命存在， 是人类一直探索的宇宙生命之谜”。 3、课后可组织学生开展一次语文实践活动。教师可布置学生搜集古今中外人类探索宇 宙奥秘的文章、图片，“宇宙的奥秘”为主题举办一次文章、图片展览，激发学生学科学、用 科学的兴趣。 4. 对课文中出现的科学术语，如对学生理解课文没有太大影响，教学时可不涉及；如对 读懂课文有较大影响，或学生要求解释的，教师可做通俗的解说。 感谢您的阅读，祝您生活愉快 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18e08158beeb19e8b8f67c1cfad6195f302be844.html