《鹿和狼的故事》教学设计 一、教材依据 《鹿和狼的故事》选自人教版六年级上册第14课 二、设计思想 本文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大生态灾难为例，阐述了自然界里的每一种生物都是自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。 本文是一篇略读课文，必须让学生自学，知道作者的思路：先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理，从而实现学习目标。根据新课标要求，在学习中既要注重共性发展，又要珍视学生的个性感受。 三、教学目标 （一）知识与技能 （1）掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。 （2）、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 （3）、正确、流利、有感情地朗读课文 （二）过程与方法 1 （1）、课堂上适时使用多媒体电化教学，创设情境，同时采用自读自悟，充分想象等方法，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用。 （2）、把学生放在课堂教学的主体位臵，在自主、合作、探究的过程中，引导学生完成听、说、读、写活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、学会学习，培养阅读能力。 （三）情感态度与价值观 1、通过学习理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。 2、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。 四、教学重点和难点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。 五、教学准备 课前布臵学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事；制作课件。 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）引入新课示目标 1、同学们，你们还记得《狼和小羊》的故事吗？狼给你们留下了什么印象？（凶恶残暴） 2 2、你们还了解过于狼的哪些知识？ （狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野兽和家畜，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类。毛皮可以做成大衣、褥、帽等。） 3、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。 4、板书题目，齐读。 （二）自主学习求新知 1、初读课文，出示自学提示： （1）自由读课文，读准字音； （2）画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决：（3）用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ 2、检查习题（1）（2）的自学效果。（投影出示：①给带点的字选择正确的读音。②词语理解。） 3、检查习题（3）的自学效果：谁能（指名答）同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的。 【设计意图：扫清字词的障碍，理清文章思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础；学生质疑，以学定教，顺学而导。】 （三）合作探究共品析 1、出示问题：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19002bcafd0a79563d1e7230.html