8我的四季 [教学目的] 1．以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 2．培养学生有感情朗读课文的能力，从中使学生理解作者所表达的思想感情。 3．体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。 [教学重点] 体会“生命四季”的深刻寓意。 [教学难点] 培养学生有感情朗读课文，品味富有哲理的语句。 [教学步骤] 一、导入 师：年年有四季，但每个人的四季却又是迥异的，谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。 点拨：春——朝气、希望；夏——热烈、激情；秋——丰收、恬静；冬——磨练意志。 二、朗读 1．师配乐朗读，生边听边体会作品的语感和情感。 2．生模仿老师的朗读，正确、流利、有感情的朗读课文。 3．生示范朗读，几名学生各选择读一季的内容，比比看谁读的最有感情。 4．举例示范朗读要点： “只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。” “在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不好会是我！” 这类语句感情浓烈，富有张力，情感在这种富有侵略性的语言下表现的非常强烈。 5．生挑选自己喜欢的段落或语句试读，要求读出感情。 三、领悟 1．师：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各喻人生哪些时期？ 点拨：春——少年时期；夏——青年时期；秋——中年时期；冬——老年时期。 2．作者给“四季”赋予了深刻的寓意，结合课文思考每个季节具有怎样的生命特点，从文中找到依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。 点拨：春——播种劳作 依据——“怀着希望播种，汗流浃背，四肢颤抖，拼却全身的力气”等等。 人生态度——不自艾自怜命运，为自己的生命负责，朝目标奋力以赴。 夏——艰难探索 依据——“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”，找水源未带容器，无情冰雹使谷穗夭折等等。 人生态度——面对挫折赶紧振作精神，继续走完自己的路。 秋——获取收获 依据——“心里有一种又酸又苦的欢乐，捧在手里，贴近心窝”等等。 人生态度——生命的收获在于只要认真负责耕耘过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过，不必用尺度来衡量。 冬——检点品味 依据——“我将冷静地检点自己”等等。 人生态度：人生的最后也应认真检查自己的得与失，及时纠正或告诫别人勿犯，这样的一生将永不后悔。 3．师：大家有过作者这样的人生感悟吗？请选择你最有感受的一季，写一段话说说你在这一时期将如何去做？ 生大胆表达自己的见解，相互交流讨论 四、赏析 师：本文许多语言富有生活哲理，能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从文中选择你欣赏的语句，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。 点拨：“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。” ——每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。 “不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！” ——每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。 “我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹„„善良过分就会变成糊涂和愚昧。” ——人生中必然会遇到艰辛与自己所犯的错误，一味逃避和想求得庇护是不能得到人生体验的。 “只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。” ——只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。 “在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！” ——在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。 五、延展 1．师：在作者眼中“生命如四季”，在你眼中生命如什么？谈谈你的看法。 2．在四季中任选一季，用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象。字数100—200字。 六、生读“生命的春季”，“生命的秋季”，试背诵。 七、作业 1．从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章，选取片段与本文比较，写出异同点。 2．背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两个片段。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1986bf0bbdd126fff705cc1755270722192e5963.html