丝绸之路教学反思〔通用3篇〕 ?丝绸之路?是一篇略读课文，讲述了汉朝使臣张骞出使西域的故事，生动再现了2000多年前中国与安息国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化，书写了两国的友谊。 在正式讲课之前，我先在黑板上板书易错和难写的字，让同学们重点掌握，随后老师又提问单元导语局部，从而自然的引出本文要讲的内容——丝绸之路——连接西方的重要通道。 正式进入课文局部，我抓住“路〞这一次来展开本课内容，同学们都课前预习过，极大提高了课堂效率，我提问本课故事的时间、地点、人物和事件，同学们都会答复的非常好，我也及时给予了鼓励。提问完之后，我直接从课文的第8段讲起，引导同学们分析出丝绸之路不仅是一条商贸之路，而且还是一条友谊之路。在谈到“薄礼〞二字时，我提问同学们礼薄不薄，什么？我点拨同学们答复下列问题，并结合历史情况，同学们讲了丝绸的贵重。而后，我又讲课文的第13段，引导同学们分析出丝绸之路又是一条文化之路，科技之路，是一条伟大的路。在课文的最后，又回到现在，我点出首尾照应的写法，结束全文。 在讲完这一节课后，我又体会到了讲课要有详有略，要做到详略得当，该详细讲的要重点讲，多重复几次，加深同学们的印象，同学们在答复完问题后要及时鼓励，让他们形成信心。在讲课时，不要照本宣科，要结合现实生活和自身实际情况讲课，这样才能使得课堂不死板，才能调动同学们学习的主动性和积极性，使课堂变得生动有趣。 这篇课文是“走进西部〞这一主题中的第二篇课文，而且是一篇略读课文。 一、搜集资料辅助理解课文 课文所述的内容很好理解，但对于“西部〞这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生兴趣很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣，及对西部的热爱，而且有些学生课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。 二、精读理出清晰的文脉线 ?丝绸之路?这篇课文主要写了两个方面的内容：一是丝绸之路是一条怎样的路，，在教学中抓住文章的主要线索，提出“丝绸之路是一条怎样的路〞这个问题，引导学生进行研读。 通过研读，学生了解到丝绸之路是一条友谊交流之路，丝绸之路是一条经济开展之路，丝绸之路是一条文化传递之路，这样一条文脉线就立了起来。 三、利用地图导读，激活学习的兴奋点 利用地图导读，丝绸之路“横贯亚洲〞，“以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海西海岸，辗转到达罗马各地〞。课文中描述得十分清楚，但是丝绸之路到底有多长，对于孩子们来说还是比拟抽象的。老师通过演示丝绸之路在地图上的行进路线，把这条书本中描述的路，直观地呈现在孩子们的视野中，让陌生的`丝绸之路，有了神秘的感觉。，学生从地图上看到了文中描述的长安、地中海西海岸、古罗马等地，这些实实在在的地名，这条横贯亚洲的长长的丝绸之路，自然启发和引导了学生的想象，学生的自豪感、使命感油然而生，创设这样的情境，也点燃了学生学习的热情。 但对课本外的知识知道的并不是很多，知识面还有待于进一步提高。对于根底知识的掌握，还不够扎实。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a20c232463610661ed9ad51f01dc281e53a564f.html