班主任：同学的“精神关怀者” 一、班主任在学校训练中的重要地位 班主任工作是中学校训练中特殊重要的岗位。 身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人快活，能伤人也能救人。 班主任的训练劳动是一种专业性的劳动，要想胜任班主任工作，就需要逐步走向专业化。 二、班主任工作的核心内涵精神关怀 作为精神关怀者，他所从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。班主任以精神关怀培育同学的关怀精神。 （一）什么是精神关怀？ 精神关怀就是要从精神上关怀人，从思想上分散人，从行为上引导人，使同学的生命内涵不断充实，生命质量不断提高，成为终生幸福的人。 （二）为什么要强调精神关怀？ 既然训练目的是为了同学的幸福，而真正的幸福又必需建立在健康精神的基础上，所以我们就要关怀同学精神的健康成长，使他们的精神世界充实、丰富和完善起来，从而能够成为会制造人生，会享受幸福的人。 （三）怎样实施精神关怀？ 1、走近同学 （1）了解同学是训练的起点 法国训练家卢梭说过：你必需好好地了解你的同学之后，才能对他说第一句话。 欲窥童子心，更下一层楼。 （2）理解是开启同学心灵之门的钥匙 要理解同学，我们不仅要有爱心，更要有童心。 魏书生说：走入同学的心灵世界中去，就会发觉那是一个宽敞而又迷人的新天地，很多百思不得其解的训练难题，都会在那里找到答案。 2、生疏同学 （1）同学是主体的人 将来的学校必需把训练的对象变成自己教自己的主体，受训练的人必需成为训练他自己的人，别人的训练必需成为这个人自己的训练。 （2）同学是进展中的人 进展就意味着不成熟和不完善，只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。因此，处于进展中的中学校生是大有期望的人。 错误是人生的贵重财宝。人都是在错误中不断成熟起来的。 （3）同学是有共性的人 从同学的共性动身，这才是训练的真正起点。 只有充分张扬共性，让每个孩子都能得到最适合他自己的进展，这样的训练才是好的训练。 （4）同学是活泼好动的人 儿童世界与成人世界是不同的，在儿童世界里出版的字典中是找不到静字的。 （5）同学是喜好仿照的人 作为重要他人，班主任在同学心目中的重量是很重的，同学经常会不自觉地仿照班主任的言行举止，以班主任为楷模。 （6）同学是富于情感的人 人的学习应当经受这样的过程：从想学习，到爱学习，再到会学习。学会学习是训练的主要目标之一。但要会学习，首先要爱学习。 苏霍姆林斯基认为，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不行能有同学的全面的进展。 3、关怀同学 （1）关注同学的精神需求 忽视对于孩子来说是一种心灵的损害！ 训练者要善待每一颗渴望关爱的心灵，任何人都不是可有可无的，任何人都不能被忽视！ （2）敬重同学的自尊自信 天才的全部隐秘其实只有6个字：不要小看自己。 同学有了自信就有了期望，而有了期望，他就走上了成功之路。 （3）信任同学的自强独立 魏书生说：一名好老师必需永久信任自己的同学，不管多么笨的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b217134d7bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd18e.html