成都市桂林小学“以生为本，提升学力”教学设计 课题 授课人 小专题 研究主题 教材分析 井底之蛙 本课题总课时 2 张清兰 授课班级 4.2 小学语文中段阅读技能培养的策略研究 本节课是第几课时 2 《井底之蛙》是北师大版四年级上册第十一单元大与小当中的一篇主体课文。本文讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活在东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成。讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文语言介于古文和白话之间，而且蕴含的道理也很深刻。 学情分析 教学目标 四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满了好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中，其语言发展水平由口头言语向书面语过渡，阅读能力也由朗读向默读发展。这时，接触一些古文，会对学生的语言发展有很大的促进作用。 知识目标 读懂课文，通过品词析句，了解寓意。 能力目标 对照读现代文和古文，初步感知古文的表达特点。 情感态度价 值观目标 感受运用对比的写作手法，能更突出地表达事物的特点。 教学重点 了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小”的变化过程，进而感知寓意。 教学难点 感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。 在本节课教学中如何体现以生为本 教学方法 本节课教学中如何提升学生学力 课前准备 教学过程 教学环节及教师活动 学生活动及学法指导 模仿老师读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏，领悟寓意。 以读促讲，通过有感情的朗读，感悟体会青蛙的快乐。采用想象的方式，对大海的辽阔和鳖的快乐进行补白，感受运用对比的写作手法，能突出地表达事物的特点。 一、复习导入 师：今天我们继续学习《井底之蛙》这篇文章。 1、回顾课文主要内容,同学们思考，这篇课文主要讲了一件什么事情？ 生：青蛙对东海的鳖夸耀，鳖对青蛙说起海的景观，让青蛙听了瞠目结舌，觉得自己非常渺小。 二、学习第一段 1、师；文中哪个自然段在写青蛙夸耀自己的快乐呢？请同学们自学第一段。 学习导航： （1）文中从哪几方面写出了青蛙的快活呢？用“——”勾一勾。 （2）标出重点词语，批注你的感受。 2、小组交流 3、汇报： （1）生：而且，我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了极点，你何不进来跟我一起分享这些快乐呢？我从“极点”体会到青蛙快乐得不得了。 师：带着感受读一读吧。生读，全班读句子。 师：这只井底之蛙觉得自己的快活已经到了极限，（引读）难怪它会对鳖夸耀着说„„。 生接读：我生活在这里真快活！ （2）生：高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。我从“尽情“体会到青蛙仔井里想怎么跳就怎么跳，很快乐。 师：你感受到了它高兴时的快乐，带着你的感受，读一读吧。 师：是呀，高兴的时候，它自由自在，非常快乐。咱们一起来读一读吧。全班读句子 （3）师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了青蛙高兴时快乐的画面。你还从哪里感受到了它的快乐？ 生：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。我从“安然”体会到青蛙玩累了，很舒服地休息。 师：你也感受到了青蛙疲倦时的快乐。我们一起来感受一下吧 ！全班读句子。 师：怪不得小青蛙说“我生活在这里真快乐！”“这里”指哪里？ 师：带入文中读读。 生：我生活在井里真快乐！ （4）师：青蛙在高兴时、疲倦时都很快活，引读：“难怪它会夸耀地说„„高兴时„„疲倦了„„跳进井水中„„环顾那些虾、蟹、蝌蚪„„” （4）师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？ 三、学习第二段 1、读懂鳖说的话 师：这只井底之蛙原来是如此地快乐，后来为什么“觉得自己非常渺小“呢？ 师：找到鳖说的话了吗？自己读一读，想想鳖都说了些什么？ 用波浪线勾画出来再读一读。 师：你读懂鳖说的什么哪句话？ 师：这段文字出自《庄子•秋水》原文是这样写的，我来给同学们读一下。 师范读古文 师：这就古文，也叫文言文，你们看一下，这古文和现代文有什么不一样的呢？ 2、想象鳖生活的快乐 复习引入，巩固复习上节课的知识，为后文学习作好铺垫。 学生通过勾重点句，抓关键词的方法阅读课文，谈谈自己的看法。 以读促讲，读中感悟青蛙的快乐，和鳖形成强烈的对比。 现在就让我们跟随着东海之鳖一起去领略海中之大乐吧！图片 师：孩子们，你感受到了什么？鳖就是在这样的环境中生活的，想象生活在东海的鳖会看到什么？听到什么，感受到什么呢？写一写吧！ 3、交流鳖的快乐 鳖生活在东海中，非常快乐！高兴时， 。疲倦了， 在 ， 。 师：同学们用想象的方式感受到了鳖的快乐，把你看到的画面跟同桌分享吧。 同桌分享鳖的快乐。 师：你们刚才看到的一个个画面，正是鳖的快乐所在。带着你们的感受，读一读鳖说的话。 四、揭示寓意 师：同学们，课文学到这里，我们既感受到了蛙的快乐，也感受到了鳖的快乐。你们觉得蛙和鳖，谁快乐？为什么？ 师：刚才两个同学的发言，都是把蛙和鳖对比来表达了自己的观点。其实这篇课文在写作手法上，也用了对比，把蛙和鳖生活的地方作了对比，也把蛙的快活跟鳖的快乐作了对比。（板书：对比）如果说鳖的快乐是大快乐的话，那么蛙的快活就只算是„„（板书：大、小） 师：现在回过头来看看文中的这个问题，“为什么井底之蛙原来很快活，后来觉得自己非常渺小呢？它会想些什么呢？ 师：是的，这也就是这个寓言故事所蕴含的道理，“井底之蛙”就是比喻目光短浅、自以为是的人。 五、推荐成语典故《夜郎自大》、《望洋兴叹》 师：像“井底之蛙”这样的“比喻目光短浅、自以为是的人”的典故还有一些，老师给大家推荐两个成都典故吧，大家查阅资料读一读。《夜郎自大》、《望洋兴叹》 板书设计: 井底之蛙 东海之鳖 图 想象 图 对比 小快乐 大快乐 课后反思： 通过想象和联想对课文进行补白，更好的与青蛙的小快乐形成对比。 进行群文阅读训练 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1bd9d8ad3c1ec5da51e270ca.html