挺直脊梁做人 ——《不跪着教书》读后感 假期里借了一本《不跪着教书》的集子。“不跪着教书”，挺新鲜的说法，冲着这个书名，我也得看一看。 《不跪着教书》是一本怎样的书呢？作者在本书的序中作了很好的说明：本书收入的是近年有关教育问题的随笔杂感，无甚高论，有的记录了对教育问题的思考，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。 我关心的仍是在我看到书名后就想弄懂的几个问题：何谓“不跪着教书”?不跪着教书又该怎么教书？ 书中并未对此作出系统的论述，但透过那些零零碎碎的感言，不难窥见问题的答案。 “多年来，语文教师屈从于世俗的评价，忧馋畏饥，跟在别人后面亦步亦趋，教学上也搞‘无一句无来处’，言必称宗师权威。”（《呼唤风格》）——这是一种跪。 “有的教师，真像打手一样，一天不动手打学生，他的骨头就发痒，他们的人格猥琐，心理阴暗„„”（《你为何要释放粗鄙》）——这是另一种跪。 “教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。”（《教师要有精神追求》）——这样的跪也是极为可怕的。 “为了岗位抛弃做父亲、做丈夫、做儿子的责任，我以为他的情感虽不健全的，其价值观也是虚伪的。”（《模范如是说》）——被“主流媒体”大肆颂扬的“模范”，也是跪着的人。 „„ 说的都是身边的事，说话的语气也极其宽和，然而语气再宽和也难掩其思想的锐利，令人读之如芒刺在背。以作者的标准去衡量，又有几位教师不是“跪着”的呢？然而，这种标准无疑又是极为准确的。正是因为意识到这种准确，才会令任何一个有良知的人对我们的教师、我们的教育产生深深的忧虑。 作者显然比任何人更清楚这种“跪”带来的严重后果，在《我美丽，因为我思考》中，他皱着眉说：“如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识。”道理一经说出，似乎是显而易见的，然而在此之前却谁也没有觉得这是一件多么严重的事情。因为我们都心怀侥幸，以为“儿子必能胜过老子”、“后生定会强于先生”。吴非一句话就把我们从这种幻想中拉了出来：“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”。简而言之，你想让你的学生身上拥有你自己都不拥有的东西，基本上是不可能的。 对于阅读，作者提出应带着“爱与敬重”来读书，阅读是一种“心的教养”。“一本好书，往往就是一粒善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高贵，美丽，他就可能始终站立着„„”肖川博士说“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。”（《教育的理想和信念》）因此我们必须丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求来入手，不断地积淀自己的教育智慧！ “教育无小事”！作者如此呼吁，呼唤教师的独立思想，呼唤教师的个性魅力，呼唤社会对教育的重视，呼唤家长对教师的尊重！更要唤醒的是教师自身对教育的责任感！ 总之，要想实现不跪着教书，必须使自己思想深刻，追求高远，底蕴丰厚，智慧不凡，人格伟岸。而达此境界的最根本方法是除了读书，还是读书。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1cd03d5151e79b896902266b.html