有关成语故事的阅读策略单 一、导入新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 谁来告诉大家，什么样的词称为成语? 这里的“则”是什么意思? 二、初读指导 1、布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 (1) 轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 (2) 拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。 (3) 朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 (4) 画出文中不理解的词，准备质疑。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 (l)出示生字词。楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生 (2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声，不能读成第三声。 (3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演 示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。 (4)指名读课文，注意正音。 三、指导书写 “楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。 “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。 “滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。 “奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。 “俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。 “禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。 四、布置作业 1、用钢笔描红、临写。 2、抄写生字词语(习字册)。《成语故事》读书指导课教案3 教学目标：精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学重点：抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e7b7d6c322b3169a45177232f60ddccda38e6b0.html