清明 教学目标： 1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。 2.背诵课文，并会默写。 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ 教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程: 一、 直接导入 1.师:清明节,我们与家人一起出去踏青游玩, 清明不但是一个节气，还是一个重要的传统节日。你们知道是什么吗? 师:今天，我们学习这首古诗《清明》，齐读课题。 2.师:请自由朗读古诗，读准字音。 过渡:哪个诗人在清明时节写下的这首诗呢? 3.作者简介。 过渡。杜牧的这首诗流传千年，那么诗里到底说了一个什么故事呢? 二、整体感知，学习生字 1.抽生朗读,师检查字音。 2. 学习生字。 3. 齐读。 4. 范读(配乐)。 5.练读。 6.请一位同学来朗读，其他同学边听边想象，你仿佛看到了什么？ 三、学习古诗，了解古诗意思 (一)清明时节雨纷纷 1.课件出示图画。 师:天气怎么样？ 2.师:你从诗中哪个词知道下雨了? 师:“纷纷”这个词指的是什么样的雨?雨下得大或是小呢? 师:什么时候下雨? 你喜欢春雨吗?请读出你的喜爱之情。 3.师:清明节在古代是一个大节日,照例该是家人一起踏青春游给死去的亲人扫墓的日子,现在,这位行人却独自一人赶路,他肯定非常忧伤。 师:加上这场春雨的到来,又淋湿了衣裳，此时诗人心里会感到什么? 师:再来读读,试着体会诗人的忧愁。 4.师:在这样一个特别的日子里，一人孤单赶路,再加上一场绵绵不绝的春雨，诗人的心里该是多么痛苦啊! (二)路上行人欲断魂 1.多媒体课件出示第二句。 师:什么是“断魂"? 师:诗人为什么会欲断魂呢? 师：带着忧伤的语气再来读一读. 3.清明时节，应当家人团聚，悼念家中已逝亲人，可是自己却孤身行路，不免触景伤怀，再加上细雨纷纷,更添愁绪。 师:试着体会诗人伤感的心情，,我们再来读一读一二两句。 ( 三 )借问酒家何处有 1.过渡:心里很烦闷，衣服又被雨淋湿，快帮诗人想想办法。你有什么好主意吗?生（我们要找-个酒馆避避雨，歇歇脚。） 2.多媒体课件出示第三句。 3.师领读。 4.师:他向谁问路呢?他怎么问牧童的?学生齐读第三句。 师:谁愿意来当个小诗人读-读? (四)牧童遥指杏花村 1.看图:牧童告诉他酒馆在哪里了吗? 师:只有一个动作表示一“遥指”。谁来演演? 2.师:小牧童真是一个乐于助人的孩子，你喜欢他吗? 师:带着喜欢的语气再来读一读。 3.看图画:顺着牧童的手，你找到杏花村没? 4.路上的行人正开心地向杏花村赶去，将先前的优愁一扫而光。 现在带着我们的理解再来读三、四句。 四、齐读全诗 1.师:通过学习，你知道古诗《清明》讲了一个什么故事吗? 生:清明节的时候,诗人孤身一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味;偏偏又赶上了细雨纷纷,衣服被淋湿。诗人啊，忧伤得简直要断魂了!便向路旁的牧童打听避雨的酒店，牧童指了指远处开满杏花的小村庄。 2.学生整体诵读。 五、总结全文,入诗境。 年年清明,也许在下一一个清明节里,在纷纷的细雨中,说不定你们会轻轻的吟诵起来。齐诵《清明》 六、课后作业： 1. 背诵这首诗，并默写。 2. 你喜欢哪个传统节日？说说你的理由。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ea523e3f58a6529647d27284b73f242326c3117.html