朗朗书声 启智怡情 【关键词】诵读；经典；文化素养；陶冶情操 经典诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。优美的诗文，目遇之怡心智，耳得之冶情操，给人心灵上的极大的享受，是任何东西都不能比拟的的。 诵读，就是嘴巴张开，边读边迅速在脑海里浮现出生动可感的画面，大声地、有感情地将文章读出来，要反复读，直至能够背诵。诵读是对文章内容的自我感受、自我体验和自我欣赏。良好的诵读能力是进行口语交际的基础，诵读对人的心理素质和人格结构有着良好的滋养作用。 诵读能够把经典诗文的美体现得淋漓尽致。学生进行经典 诵读活动，能够接受优秀传统文化熏陶，增强自信心，营建唯美唯善的精神家园。在品读经典中，激活学生与作品、教师与学生以及学生与学生之间的互动交流，引发学生心灵的呼唤，感情的激发，智慧的启迪，从而积淀成学生的人文素养，提高了学生的文化涵养。为了引导学生全面健康成长，营造良好的读书氛围，让学生充分享受读书和成长的快乐，在教学实践中，我对诵读教学在班级管理和语文教学中的运用进行了深入的探讨和研究，摸索诵读教学的规律，在教学中体现了“以人为本，以能力为本”的教育教学理念。具体做法总结如下： 1 保证诵读时间。在我任课的11级财会班级，每天固定上午第一节课前的预备时间15分钟为诵读时间，天天坚持。周一进行本周诵读任务的分配。高一诵读《弟子规》、《论语》，高二诵读《唐诗宋词》，高三诵读《老子》、《庄子》和《孟子》。 2 诵读方式灵活多样。采用教师范读、学生齐声读、主持人领读、自由读等多种形式，以学生诵读为主，老师讲解为辅。师生每天共同品味诗文，畅谈体会，交流情感，经受传统文化的洗礼。每次大休回家，建议学生拿出临睡前20分钟，和家长一起读，营造家庭亲子诵读氛围。 3 在课堂上重视诵读。在语文教学中，为了实现语文教育文学育人的功能，我善于运用多媒体，用优美的画面，动听的音乐，逼真的生活场景，生动地再现课文的意境之美、音韵之美和精神之美，营造能让学生迅速进入情境的氛围。如学习《林黛玉进贾府》时，我把荧屏精彩对白用视频播放出来，让学生真正感受曹雪芹语言艺术的巨大魅力。然后我引领着学生赏析诵读，学生模仿读，男女对读，师生齐读，一遍，两遍，三遍，直至高潮。这样将文字符号变成可感的形象，通过视听感觉器官，对人产生不可抗拒的感染力量，也可促进学生对课文的理解，优化了学生的气质，陶冶了学生的情操。 在课堂上，我给予学生充分的诵读时间，让学生在丰富的诵读中去品味文章 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/212474b9e55c3b3567ec102de2bd960591c6d96e.html