小学呼唤快速作文 杨初春 小学需不需要快速作文？回答这个问题之前，我们先听听湖北省武汉市首义路小学五年级（3）班杨亚鸣和他的家长杨新华先生的说法。1998年8月初，我应湖北省《中学语文》杂志社的邀请，在湖北大学举办了两期“杨初春快速作文训练班”。300多人参加学习，其中小学生68人。培训班结束时，《中学语文》杂志社对参加学习的300多名小学生进行了问卷调查。下百是杨亚鸣同学自己写的学习收获与体会： 通过这次作文培训，我的写作速度有了很大提高，能在20—30分钟内完成一篇作文，受益非浅。这是第一大收获。第二，学会了快速作文的技巧，并能把这些技巧运用到写作实践中去，提高了作文的质量。第三，我平时最怕写作文，每次看到了作文题头就发麻，这次培训班，提高了我对作文的兴趣，原来怕作文，现在爱作文了。总之，这次快速作文培训班激发了我的作文兴趣，提高了我的作文水平和速度，开拓了我的思维，我真的收获不小。 这是杨亚鸣同学的参加快速作文培训班的收获。下面再听杨亚鸣同学的家长杨新华先生的意见： 我的儿子这次参加了快速作文培训班，收获的确很大。第一，在七天时间居然写了28篇作文，共计16000多字。如果学生没 有写作兴趣，是做不到的。第二，写作速度也快得惊人，一篇600多字的作文能在20分钟内完成。第三，写作思路开阔了，写作技巧在原来的基础上有了很大提高，特别是他在培训班的现场作文《夜市风景》被班为 （特等），确实让家长高兴。孩子的进步与快速作文的科学方法是分不开的，我非常感谢杨老师。如果有机会，我还要送孩子参加这样的快速作文培训班。 小学生需不需要快速作文，杨亚鸣同学的切身体会和他的家长杨新华先生的中肯评价已经作了很好的回答。 小学生需要快速作文，家长欢迎快速作文。那么，在第一线从事教学的小学语文教师又是怎样看待这个问题的？我们先听听深圳市海涛小学教导主任李晓惠老师怎么说的： “快速作文教学法”是杨初春老师多年的教育教学经验的理论总结。它体现了作文教学中精讲多练的原则；它真正地使学生成为作文教学的主体；它是对传统作文教学模式的大胆改革，使作文教学中学生怕写作文、教师怕批改作文的“两”处境得以改变。要提高小学生的写作素质，要开发小学生的写作潜能和思维潜能，我们必须改变传统的教学观念，大胆引进快速作文教学方法。近几年，我在小学快速作文的教学实践中受益，我们学校曾经专门邀请杨老师来讲学，传授快速作文教学方法。在杨老师的指导下，我校各个年级都已推行快速作文教学，而且取得了很好的成效。 再看看山东省荣成市第二实验小学王雪静、张爱芬两位老师 在提交给全国第三届快速作文教学研讨会的论文中是怎么说的： 对待作文，老师和学生心态惊人地相同：学生怕写，老师怕改，都有一个“怕”字。学生怕写作文，赛过农民怕天旱；老师愁改作文，愁过“愚公移山”。愚公移山还感动了天帝派神仙把两座山搬走了，可我们面前的“山”搬走了又搬回，真不知如何年何月有尽头。的确，有个时期，教语文如临深渊，如履薄水。语文教学进入了冷静反思而相对沉寂的阶段。正当这时，在人才辈出的楚湘之地，升腾了一颗教学改革的教学改革的耀眼新星——湖南省新邵县一中的杨初春老师，孕育出了既能革除历史积弊，又具有强烈时代精神的教改奇葩——“40分钟500字”的小学快速作文教学法。前年我们有幸听了杨老师的讲学和观摩课，感受很深。当时听课的老师对杨老师的快速作文示范课赞叹不已，我们更为之倾倒。但赞叹过后，更悟出了一个道理：每个学生都有快速作文的潜力，只是我们没有把这种潜能开始出来训练成为学生的实际写作能力而已。于是我们便心急火燎地有一种渴求：我们一定要引进推广杨初春快速作文教学法，让我们的学生掌握了快速作文的技巧，适应现代社会的需要，成为真正的合格的现代人。 王雪静、张爱芬两位老师的渴求实际上代表了广大小学语文教师们的愿望。河南省夏邑济阳乡中心小学刘德知老师在给我的来信中说： 我已经迷上了快速作文。自从河南商丘市听了您的学术报告 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21ae6201de80d4d8d05a4f07.html