关于朗读的三字经 小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以教学中有关朗读能力的培养显得至关重要。根据本人在教学中的尝试，我以为朗读应当做到： 一、初读，准、通、顺。 自从教以来，但凡教学参考书一类的资料对于课文的朗读要求都是正确、流利，而后才是有感情。可见正确、流利是最基本最起码的要求，尤其对低年级来讲，更应突出“准”。那么教学中如何把好这朗读的第一关呢？首先要严格要求读准字音，做到字正腔圆。在扫清文字障碍时，教师就应当注意纠正学生读错的音，特别是一些学生比较弱的地方。如轻声、儿化、变调、平翘舌音、多音字、形近字等。当然最好是引导学生自己辨析。其次要把句子读顺，不能读断了读破了。教学中，常常发现学生读书时爱两个字两个字地读，针对这样的情况，教师则要经常范读，从低年级开始就应该培养学生把句子读得紧密的习惯。第三杜绝唱读。造成唱读的原因有：1、部分学生人云亦云，处于跟读状态。2、过多的齐读。因此教师在教学中要根据实际情况加强指导，并尽量指名读、赛读。特别是低年级学拼音时的一些辅助性的儿歌，更应该杜绝齐读。 关于初读，教学中，我有一个较为成功的做法屡试不爽。姑且做一下介绍。那就是利用早读课或语文实践课、机动课，来做一项名为“朗读接力”的游戏，规则是男女生分组或直接分为四小组，学生可自由到讲台前朗读所指定的课文，但每个人只有一次机会。朗读中一出现错误则马上下去，由其他学生抢着接下去读，以此类推，最后统计上台的人数及正确率，评出优胜队。由于学生大都争强好胜，但机会又少，所以他们都很珍惜。刚开始有的学生只读了一句话甚至一个词就因出现错误不得不下去，因此他们觉得很不过瘾，一次朗读接力游戏结束他们就热切地期盼下一次。经过几年的训练，班上学生朗读课文第一遍的时候就已经基本上能做到正确、流利。更令人可喜的是，游戏不仅可以锻炼学生的胆量，对于训练学生善于倾听的能力也不失为一个好办法。真可谓一举多得。 二、精读，知、情、意。 精读是在初读的基础上，把握文章的感情基调，读出语言文字所蕴含的情读出语速的快慢缓急，语调的抑扬顿挫。所以在教学中教师对于语速、语调、重音、停顿、语气、节奏这些朗读技巧的训练应该从低年级抓起。 1、激发读的兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22a42bebce84b9d528ea81c758f5f61fb636280c.html