城南旧事读后感250字 《城南旧事》>读后感 从今天，我看了一本书，书名叫《城南旧事》。 《城南旧事》记录了女主角英子在童年生活中一系列充满>童趣和快乐的的时光。她乐于助人、乐观做人，虽然和蔼可亲的奶奶去了乡下，爸爸也去世了，可英子勇敢地生活着并担负起了生活的重担，和妈妈一起照料家人的感人>故事。 我佩服英子！ 虽然生活十分艰辛，但她在困难面前不折不挠、乐于助人，成为一个生活的强者。相反，看看我们自己呢？生活条件优越、吃穿不愁，个个都是温室里的花朵，可面对困难时我们不是勇于去面对它，不去想如何去解决它，能逃避则逃避，得过且过。不久前，爷爷给我买了一辆自行车，一开始我很兴奋，天天缠着妈妈带我去骑自行车。一次，妈妈乘我不注意松开了手，结果我毫无疑问地摔倒了，两个膝盖都磨破了，从那以后，自行车被我打入“冷宫”，我连一次也没有去看看它，可怜的自行车从此积满了厚厚的灰尘。 关上书本，我决定重新开始学自行车??篇二：《大人物小故事》读后感250字 《大人物小故事》读后感250字 四(4)班 许茁 我家有很多的书.有一本书我最喜欢,这本书的名字叫《大人物小故事》,这本书里面讲了许多的优秀人才,如:毛泽东,邓亚萍,凡高,赖斯,宋庆龄„„其中,我最敬佩的人是奥运会冠军邓亚萍,为什么我最敬佩邓亚萍呢 那要从她的一篇故事讲起:邓亚萍小时候跟着当教练的爸爸一起练习乒乓球,她七岁时就打败了少儿组的所有选手,可是她的个子矮,被省队拒之门外,但她一点儿也不为自己的矮个感到自卑.从此,她更加发奋训练,在一次比赛中她终于打败了省队选手进入了省队训练. 这篇故事深深地启发了我:不要因为自己的一方面比别人差就感到自卑,只要你发奋努力,就一定能克服缺点.我们要学习邓亚萍身上那种永不放弃,坚持不懈的精神. 此时,我想起了课文中的童第周,他一开始学习很差,但他毫不气馁,急起直追,终于他的学习成绩赶了上来,在班上名列前茅.正如著名数学家华罗庚所说:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才! 邓亚萍,童第周都是成功的人,他们的成功不是偶然的,而是必然的.因为,他们都付出了汗水和心血,所以取得了成就.篇三：大人物小故事读后感250字 大人物小故事读后感250字 四(4)班 许茁 我家有很多的书.有一本书我最喜欢,这本书的名字叫《大人物小故事》,这本书里面讲了许多的优秀人才,如:毛泽东,邓亚萍,凡高,赖斯,宋庆龄„„其中,我最敬佩的人是奥运会冠军邓亚萍,为什么我最敬佩邓亚萍呢 那要从她的一篇故事讲起:邓亚萍小时候跟着当教练的爸爸一起练习乒乓球,她七岁时就打败了少儿组的所有选手,可是她的个子矮,被省队拒之门外,但她一点儿也不为自己的矮个感到自卑.从此,她更加发奋训练,在一次比赛中她终于打败了省队选手进入了省队训练. 这篇故事深深地启发了我:不要因为自己的一方面比别人差就感到自卑,只要你发奋努力,就一定能克服缺点.我们要学习邓亚萍身上那种永不放弃,坚持不懈的精神. 此时,我想起了课文中的童第周,他一开始学习很差,但他毫不气馁,急起直追,终于他的学习成绩赶了上来,在班上名列前茅.正如著名数学家华罗庚所说:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才! 邓亚萍,童第周都是成功的人,他们的成功不是偶然的,而是必然的.因为,他们都付出了汗水和心血,所以取得了成就.篇四：星村小学读书汇报材料 星村小学“春蕾读书”活动现场会交流材料 享受阅读 享受教育 享受人生 为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的良好习惯，同时营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。我校积极开展“师生共读一本书”、“读书征文”、“古诗词诵读”等活动，现将具体情况汇报如下： 一、指导思想 以泗水县《中小学生“春蕾读书活动”实施意见》为指导，创建“学习型学校”；以新颖活泼、形成多样的读书活动为载体，营造书香校园，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。 二、活动措施 （一）氛围营造 学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用班级展板、园地，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲 染读书的气氛。 1、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。 2、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”“读书是一种乐趣”、“、读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。 3、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。 （二） 教师读书 1、制定读书计划 为了牢固树立“读书是一种责任”的学习意识，学校要求每位教师根据自身特点制定个人读书计划，在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是 一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。 2、印发学习笔记 为了落实读书活动，学校专门设计印制了教师业务学习笔记，统一下发至每位教师手中，并要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并认真做好读书笔记。学期末由主管教学的副校长检查登记，作为校本培训的参考成绩。每位教师每学期至少精读1——2本理论专著，一种教学教育杂志（以自己订阅为主），与学生一起阅读经典名著（学校每月向学生推荐的必读书目）； 3、每周写一篇教学日记（字数不少于200字；内容包含教学随笔，教后记），每学期摘抄20篇理论笔记（每篇字数不少于250字）； 4、每学期至少写教学论文、案例反思，评课各一篇； 5、每位教师尤其是班主任、语文教师要认真做好学生课外阅读指导工作。同时学校也积极为教师提供平台，组织教师开展“读书沙龙”和“教育沙龙”的活动，使他们的思想撞击发出灿烂的光芒。 （三）学生读书 在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。 1、在教师指导下读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，因为读书改变着学生的精神世界和学习生活；读书是一场场心灵的洗礼，是一次次精神的畅游，所以指导学生学会读书，是我们的目标所在。 ①上好阅读指导课。每天学生到校后安排15——30分钟左右的时间指导阅读。主要内容是晨诵、每天10分钟——经典美文诵读活动等。特别是阅读指导课，要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。 ②做好读书笔记。“记”是读的强化，读的深化。为使读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地，我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 ③建好阅读信息反馈表。学生毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不易。为此我们要印制 “家校联系卡”，督促学生阅读。具体操作是学生每阅读一本 书，就填写一次“家校联系卡”。 2、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。 3、办好班级图书角：为了让学生有书可读，学校要求各班成立图书角，定期由班主任到图书室统一借阅，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班人均至少两册，相当于都有一个“小小图书室”。 4、组织读书征文活动 教师积极引导学生参加县市各级征文活动，2013年12月份，在读刊学刊用刊征文中，我校教师曹峰、王静，以及丁坤琳，邢晓雪等多名学生获奖。此外，学校还定期举行专题征文活动，仅四月份，我校就举办了以“读书”和“绿色书写”为主题的两项征文活动。引导学生通过阅读完善自我，帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活，提升了学校教育品位。 读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。一本好书，一杯香茗，便可送走一个苍白的早晨或风雪黄昏。朱自清大师说：“缓缓地咀嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22dc783d551810a6f42486ac.html