. 说课稿 各位老师下午好： 今天我说课的内容是《甲状腺功能亢进症》。下面我将围绕本节课“教什么〞、“怎样教〞以与“为什么这样教〞三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计、教学反思六个方面逐一加以分析和说明。 一、教材分析《内科学》是临床医学专业必修课，我们选取的教材是是由人民卫生出版的第8版《内科学》，该书作为卫生职业教育本科教材，在全国广泛、深入调研基础上，基于科学性、权威性的原则，总结和汲取了前七轮教材的编写经验和成果，更具代表性和适用性。本节授课内容选自该教材第七篇第九章，甲状腺功能亢进症简称“甲亢〞，是内分泌系统较常见的疾病，且对人体各个系统均会产生不良影响，严重者可危与生命，因此该章节的学习至关重要。 二、教学目标分析 根据临床医学专业本科的教学目标，结合学生的学习情况、知识结构与心理特点，我认为在关注学生对理论知识的理解和掌握的同时，也要注意培养学生分析问题、解决问题的能力，同时还要兼顾对学生的情感、态度与价值观的培养，因此确定本节课的教学目标如下：[知识与能力目标 ]---基本目标1、掌握甲状腺功能亢进症的临床表现；Graves病的功能诊断和病因诊断； 2、掌握甲状腺危象的诱因和诊断标准、甲亢性心脏病的诊断标准；抗甲状腺药物治疗； 3、熟悉甲亢的定义、分类；Graves病的眼征、相关检查与解读、鉴别诊断； 4、了解Graves病的病因与发病机制、病理；甲亢的同位素治疗与手术治疗的适应证和禁忌证；胫前粘液水肿的防治。 [过程与方法目标]---关键目标培养自主学习、合作学习、探究学习的学习方法，培养学生主动获取信息的能力。 [情感、态度和价值观目标]---最高目标 1、具备认真、严格的科学态度。 2、有良好的职业道德，关爱、尊重病人。 . . 三、教学重点和难点分析根据教学大纲要求，针对学生的学习现状，确定本节课的重点与难点如下： [重点] 1、甲亢的临床表现、危害和诊断 2、甲亢的治疗 依据：只有掌握了甲亢的临床表现、诊断与治疗才能在临床中对该疾病的诊治作出正确的判断，也是本节课教学的基本要求。 [难点] 1、甲亢的病因与发病机制 2、甲状腺危象的治疗 依据：甲亢的病因与发病机制较为抽象，且复杂，至今为止也没有一个全面而深入的理论体系，甲亢危象在临床中较为少见，因此是本节课的难点。 解决方法：教学过程重点突出，运用符号与语言强化等手段，利用多媒体教学直观演示，加深学生印象。同时运用真实案例教学，通过对比不同病例，增强学生对理论知识的充分理解 。 四、 教法与学法 〔一〕学情分析---教法与学法的依据大四阶段的学生，经历了三年医学基础知识的学习，已熟练掌握了人体生理、病理、解剖相关知识，但对疾病的诊治还比较陌生，因此，要求教师在讲课过程当中，借助一些实际病例的分析讨论来加深对疾病的认识，适当拓宽知识与延伸，达到理论与临床实践的结合。 〔二〕教学方法 当前素质教育提倡的一个重要的教学理念就是“以学生为主体，教师为指导〞，教师只起到导向作用，设置教学情境，所以，我在教法的选择中注重了调动学生的自主学习积极性，主要运用以下教法： 直观演示法：利用多媒体教学，播放课件、图片与录像，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛、吸引学生注意力，同时也将抽象的理论知识直观化； 讲授法：对难点问题进行精讲，点拨，使学生自学顺畅； 病例讨论法：贯穿于整个教学过程，让学生学以致用，提高解决问题的. . 能力，同时获得成就感。 启发式和提问式教学法：调动学生主动思考，通过对理论知识的运用加深对知识本身的理解。〔三〕学法 授人以鱼不如授人以渔，使学生掌握学习方法至关重要。因而，在教学过程中学法的指导也非常重要。对于本节课的内容，主要通过以下方法指导学生有效地掌握并灵活运用： 观察学习法：通过播放多媒体课件、录像，为学生提供了丰富的感性认识，使其思维更加活跃，兴趣更加浓厚，进而获得对新知识正确的认识，充分发挥学习主动性。 分析举例法：通过老师的提问与病例分析，学生自主学习，主动思考，培养分析和解决问题的能力。 自主探究法：指导学生发现并掌握知识内在联系，形成知识链，利于培养学生的学习能力。例如甲亢累与的不同系统的不同临床表现，治疗的选择要根据患者发病年龄、合并症与并发症情况、病程等各方面综合考虑。 五、课堂设计 [导入新课] 〔2-3分钟〕 引言应重在激发学生的求知欲，并应具有更强的针对性。本节课我想通过情境导入即在课程开始的时候，首先通过一个病人的临床表现来引出本节课的关键词“甲亢〞，并提出问题，以调动学生思维的活跃性；同时复习甲状腺功能亢进症的病理学改变与体格检查；最后提出本节课的教学主线：发病机理—临床表现—诊断治疗。 [新课教学] 〔70分钟〕在讲授新课的过程中，我突出教材重点，明确地分析了教材的难点，根据教材特点、学生实际、教师特长，以与教学设备的情况，选择了多媒体的教学手段，这些手段的应用，可以是抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，并通过适时的病例图片加深学生对甲亢临床表现的认知，通过病例分析加深学生对不同甲亢病人个体化治疗的选择的认知。本节课的教学设计充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23835e678d9951e79b89680203d8ce2f01666550.html