案例1： 杜小妍 再婚问题 问题评估，婚姻危机原因，如何处理与前配偶的关系 案例2： 儿子女性化 分析家庭结构，列出问题清单，如何指导治疗 案例3： B女士 丈夫婚外恋 问题评估，父母离异对孩子的影响 案例4： 父母离异后再婚，女儿未婚先孕想自杀 画家庭图，危机干预，如何做好继父母 案例5： 阿英中年再婚，丈夫酗酒 危机干预，婚姻危机原因，再婚如何相处 案例6：如果一对父子关系紧张，父亲坚持认为“作为高中生，学习最重要”，不给孩子业余活动的时间，引起孩子强烈不满。对于这样的个案，你会如何进行指导？ 这样的个案，应以父亲为咨询的切入点，着力改变其认知。针对父亲认定的“高中生学习最重要”的观点，主要引导父亲意识到，发展应该是全面均衡的发展，注重成绩固然是对的，但不可因此偏废了孩子其他方面的发展。 人生发展的每一个阶段，的确有其重要的任务，如果某一阶段的最重要任务没有完成，可能会引发孩子今后不良的行为，甚至终生产生影响。 根据艾里克森人格发展阶段理论，处于高中阶段的孩子，必须思考自己和社会的各种信息，最后确定自己的生活策略，因此其主要任务是形成自我同一性，如果能做到这一点，获得了自我同一性，有利于促进孩子的健康发展。反之，则产生角色混乱和消极同一性。因此，应该给予孩子一定的空间，通过与同学一起玩耍，形成积极的自我同一性。 案例7：罗女士有三个姐姐，父亲重男轻女,她与女儿关系紧张 画家庭发展图，分析症结及原因 本案来访者之所以与孩子关系紧张，并非因为孩子行为不良，或与孩子沟通不当，究其根源在于来访者自身的“重男轻女”的思想。（2分） 来访者早年的家庭中已有三个女儿，其父亲特别期望来访者是个儿子，因为未能达成这一愿望，父亲将不满发泄在妻女身上，目睹这一切，来访者就将自己家庭矛盾归结到自己身上，对自身性别不认同。（2分）来访者长期生活在这样的阴影之下，内在情绪和理智不和谐，影响其人际交往，即自我分化程度不高，当其公婆反对婚姻时，来访者就表现出较明显的对立情绪。（2分）来访者在家庭中吸纳的不良情绪和焦虑，影响到其对自己女儿的态度，一方面不认同自己女儿的性别，另一方面也将其在原生家庭中受到的教育模式，实施在女儿身上。（2分） 案例8：母亲 银行工作，儿子初一 对于这样的个案，在指导中出现僵局，你如何处理。 首先要明确，出现僵局在咨询过程中是常见的情况，而且它代表着来访者即将要改变的征兆。 咨询师针对这一情况要进行自我反思，通过自我知道提问的方式，反思在咨询过程中是否做到与来访者共情、是否与来访者建立起了信任关系。 如果问题出在咨询者自身，咨询师要注意及时调整，反之，如果是因为来访者个人的原因，咨询者则要及时了解来访者出现阻抗，是出于对变化的矛盾心理，还是对咨询本身出在误解，并做好说明工作。如果来访者出现一言不发的情况，可以采用游戏的方式切入咨询指导，比如“家庭雕塑游戏”、“绘制影响轮游戏等”。 如何判断孩子的问题是人格方面的问题，还是因与父母对立面才去的防御机制，如果要收集信息，还必须收集哪些方面的信息进行进一步的验证？ 为确认来访者是否存在人格方面的障碍，咨询者一方面可以通过收集更多的信息，以便更客观全面地了解来访者的情况。 另一方面可以通过心理测试的方式，如让来访者填写EPQ人格测试问卷，了解其是否存在人格障碍。 如果收集信息，咨询师还要补充其在家庭外的社会功能情况的调查。通过向该孩子的老师或同学了解情况，了解孩子的不良行为是否主要发生在在中，在学校中是否同样也会发生，从而评估孩子问题的严重程度，即是否是人格障碍，或是出于与父母的对立。 本案中儿子之所以不愿意与父母交流，其根源在哪？ 其根源在于：一是本案中的儿子从小因父母较忙，被送给老人抚养，与父母长期缺少沟通。父母只是一味以经济的手段来弥补情感的交流，尽可能满足孩子的物质需求，在精神上的关爱却不足，是孩子滋生了贪图享受，唯我独尊的个性心理。 二是，本案中的父母均为知识分子，对孩子的高期待与现实的巨大反差，对孩子不满时往往采取简单消极的教育方式，于是逐步造成了孩子不愿意与父母交流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/24094259804d2b160b4ec02d.html